主题语

教育其实是一种从早年就起始的习惯。

————[英国]培根《论习惯与教育》

善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

————《礼记》

有教无类。

————《论语》

以善先人者，谓之教。

————《荀子》

一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。

————《管子》

性虽善，待教而成。

————[汉]荀悦《申鉴》

以身教者从，以言教者讼。

————《后汉书·第五伦传》

孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也。

————[明]苏士潜《苏氏家语》

因人而施之教也，各成其材矣，而同归于善。

————[明]王守仁《别王纯甫序》

教人为学，不可执一偏。

————[明]王守仁《传习录》

教，思之无穷也。必知其人德性之长而利导之，尤必知其人气质之偏而变化之。

————[清]王夫之《张子正蒙注》

小学的教育是在叫学生对这大千世界能以感情去体会，大学教育应该帮助学生养出“自我的生活——自我的感觉”。

————林语堂《论学问与知趣》

要把十年以后的中国变成什么样子，就看十年以前的青年和儿童受的是什么教训。

————沈钧儒《家庭新论》

最成功的教育应该是一种最不落痕迹的教育，而不是一种标语化、教条化的教育。

————席慕蓉《画出心中的彩虹》

教育的价值在于能够使人更像一个人一样生活。

————扈中平《人的全面发展》

教育本身就在于有教无类，重视每一个人。

————[日本]三浦绫子《冰点》

教育的目的，并不总是授于学问，而是在于：一方面要鼓励高尚的、正直的、武士式的情操;同时还要清除下流的、浮躁的、粗野的恶劣风气。

————[日本]夏目漱石《哥儿》

教育应当在学生及其社会、自然环境之间造成一种和谐的联系。

————[印度]泰戈尔，引自《泰戈尔评传》

教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明，更加宽容仁慈。

————[印度]泰戈尔，引自《泰戈尔评传》

教育的目的应当是向人传送生命的气息。

————[印度]泰戈尔，引自《泰戈尔评传》

教育在人与人之间造成的差别，比大自然在人与禽兽之间造成的差别更大。

————[美国]约翰·亚当斯《致艾比盖尔·亚当斯的信》

教任何人都不可快于他的学习进度。

————[美国]约翰逊《弥尔顿生平》

在小学、中学、大学教学的内容并不是教育，而是教育的手段。

————[美国]爱默生《新闻评论》

教育成功的秘密在于尊重学生。

————[美国]爱默生《新闻评论》

教育是一个逐步发现自己无知的过程。

————[美国]威尔·杜兰《世界文明史》

教育是人类文明的传递。

————[美国]威尔·杜兰《世界文明史》

所谓教育，应在于学校知识全部忘光后仍能留下的那部分东西。

————[美国]爱因斯坦《论教育》

教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。

————《旧约·箴言》

唯有无知的人才藐视教育。

————[古罗马]普布利留斯·西鲁斯《道德名言》

教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心。

————[古罗马]贺拉斯《颂诗集》

教育之根味苦，教育之果味甘。

————[古希腊]亚里士多德《格言》

教育是不可缺的天性与训练。人必须趁年轻就开始学习。

————[古希腊]普罗塔歌拉《片断》

凡出类拔萃的人都受过两种教育：第一种得自老师，第二种得自他自己，而后者更为直接、更为重要。

————[英国]爱德华·吉本《回忆录》

教育其实是一种从早年就起始的习惯。

————[英国]培根《论习惯与教育》

教育人的时候，不要做出好为人师的样子。即使是人家不知道的事，也应当做遗忘来提醒。

————[英国]波普《关于批评》

我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们所受的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。

————[英国]约翰·洛克《教育漫话》

教育的目的在于性格的塑造、成形。

————[英国]斯宾塞《社会学原理》

教育不只是只教人不懂的知识，而是举出实例，为知识拓路——其可贵在于不畏艰难，持续不止。

————[英国]罗斯金《语丝》

教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。

————[英国]艾迪生《旁观者》

教学的全部艺术就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心以后得到满足。

————[法国]法朗士《希尔维斯特·波纳尔的罪行》

我们生来是软弱的，所以我们需要力量;我们生来是一无所有的，所以需要帮助;我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。

————[法国]卢梭《爱弥儿》

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

————[法国]卢梭《爱弥儿》

真正的教育不在于口训而在于实行。

————[法国]卢梭《爱弥儿》

在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。

————[法国]卢梭《爱弥儿》

教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。

————[法国]巴尔扎克《人间喜剧》

教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。

————[法国]儒贝尔《格言集》

即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为非凡的人。

————[法国]爱尔维修《论人的理智能力和教育》

人只有靠教育才能成人。

————[德国]康德《康德教育论》

教育是人能完成的最大且最难的问题。

————[德国]康德《康德教育论》

教育既是这种社会生活的反映，也是适应这种社会生活的工具。

————[瑞士]皮亚杰《教育科学与儿童心理学》

完善的教育可能使人类的身体的、智力的和道德的力量得到广泛的发挥。

————[俄国]乌申斯基《人是教育的对象》

在教育中没有主次之分，犹如在一朵鲜花的众多花瓣之中无所谓主要花瓣一样。

————[苏联]苏霍姆林斯基《我把心献给孩子》

教育对于无知来说，是抗霉素。

————[捷克]考门斯基

习与性成，严师益友不能劝勉，醲赏重罚不能匡正矣。

————[清]王夫之《读通鉴论》

习惯成自然。

————[清]李汝珍《镜花缘》

人的生活方式如果仍延续一系列的旧习惯，那么，他就会成为生活的奴隶。

————[科威特]穆尼尔·纳素夫《愿你生活更美好》

习惯总是乘人不备，向你袭来。

————[美国]富兰克林《自传》

习惯是很难打破的，谁也不能把它从窗户里抛出去，只能一步一步地哄着它从楼梯上走下来。

————[美国]马克·吐温《傻瓜威尔逊》

不断重复的行为很快就会形成习惯;而当习惯继续下去，它就逐渐地获得力量。起初它可能只像蜘蛛网，很易戳破，但如果不予抗拒，它很快地像铁索似的绑着我们。

————[美国]爱德华兹

习惯是一根大粗绳，我们每天都在捻着它，就是无法破坏它。

————[美国]贺拉斯·曼

习惯是社会的巨大飞轮，也是它的最可贵的保守媒介。

————[美国]威廉·詹姆斯《心理学》

好的习惯愈多，生活愈容易，抵抗引诱的力量也愈强。

————[美国]威廉·詹姆斯《心理学》

习惯仅仅是我们养成的一种自动进行而不需要“思考”或“决定”的反应，是由我们的创造性机制来执行的。

————[美国]马克斯威尔·马尔兹《你的潜能》

我们的习惯完全就是个性的外衣，它们不是偶然的或偶发的。

————[美国]马克斯威尔·马尔兹《你的潜能》

明智的生活也许主要不在于养成好习惯，而在于养成尽可能少的习惯。[美国]霍弗《激动的心情》

在恶行尚未成为习惯前，是有救治之方的。

————[美国]富勒《至理名言》

习惯造成表面的正确合理;但进步的最大敌人正是习惯。

————[古巴]马蒂《金沙》

习惯是一种第二天性。

————[古罗马]西塞罗《论目的》

没有比习惯更强的势力。

————[古罗马]奥维德《爱经》

习惯如不加以抗拒，很快就会变成必需品。

————[古罗马]奥古斯丁《论自由意志》

坏习惯打破容易改正难。

————[古罗马]昆体良《演说术原理》

品格是持久的习惯。

————[古希腊]普卢塔克《道德论丛》

把恶劣的习惯由我们驱逐出去，犹如驱逐长时间使我们受重大损失的同伴一样。

————[古希腊]伊壁鸠鲁《著作残篇》

几乎一切都难以战胜习惯，以至一个人尽可以诅咒、发誓、夸口、保证——到头来都还是难以改变一种习惯。

————[英国]培根《随笔集》

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。

————[英国]培根《随笔集》

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。

————[英国]培根《论习惯与教育》

习惯的锁链隐而不易觉察，直到有一天牢不可破时，人们才会发觉其存在。

————[英国]塞·约翰生《莎士比亚传》

习惯是人情上最深远的法律。

————[英国]卡莱尔《随笔集》

在习惯的专制王国中，可以看到人类进步的永恒的障碍。

————[英国]穆勒《自由》

拖延的习惯最能损害和降低人们做事的努力。

————[英国]马尔顿

习惯正如在树皮上刻字，文字随着树木的成长而逐渐扩大。

————[英国]塞·斯迈尔斯《自助论》

起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。

————[英国]王尔德《道连·格雷的画像》

摆脱好的习惯比摆脱坏的习惯容易，这真是人生的一大悲哀。

————[英国]毛姆《随笔》

习惯是第二自然，也是强有力的。

————[法国]蒙田《随笔集》

习惯是第二天性，并绝不亚于第一天性。

————[法国]蒙田《随笔集》

习惯是第二天性，它使我们不认识第一天性。

————[法国]普鲁斯特《追忆逝水年华》

在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。

————[法国]卢梭《爱弥儿》

习惯被称为第二自然，但人们却不知道自然才是第一习惯。

————[法国]帕斯卡《思想录》

人往往服从于习惯，而不管其是否合理与正确。

————[法国]帕斯卡《思想录》

世界上没有比习惯更专制的了。

————[法国]左拉《书简》

道德败坏随着习惯的形成而开始。习惯是铁锈，侵蚀着钢铁的灵魂。

————[法国]罗曼·罗兰《罗曼·罗兰回忆录》

习惯是我们强有力的偶像，我们都得臣服于它。

————[法国]亚兰《幸福论》

习惯——这是德行的秘密。

————[德国]费尔巴哈《日记》

习惯会使我们的双手伶俐而头脑笨拙。

————[德国]尼采《快乐的科学》

习惯会被习惯所克服。

————[德国]肯比斯《基督的学习》

习惯于一定的见解，经常会使我们深信它的正确性。习惯能掩饰这个见解的最大弱点，并会使我们失去运用反驳它的论证的能力。

————[瑞典]伯齐勒斯

游手好闲的习惯，是人生最不幸的灾害。

————[俄国]列夫·托尔斯泰《复活》

人是习惯的奴隶。

————德国谚语

习惯开始是吐丝，随后不久就结成大网。

————西班牙谚语