〔题目〕
        阅读下面一段文字,完成1—4题
        转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年,生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去,以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性: 抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体: 细菌、病毒、昆虫等。
        转基因作物目前在世界上已种植有1000万公顷左右,种植最多的是棉花、玉米和西红柿等。在实验室试种的还有莴苣、西瓜、稻谷等品种。试验的目的除了增产之外,还在于提高这些品种的抗病毒能力。
        但同时也有专家担心转基因作物可能对环境有危险。比如在美国栽种的那种能抗虫害的玉米和棉花,可能加快出现一些更难对付的害虫。这类作物的所有分子都分泌出一些微量的“杀虫药”,一种像任何一种农药一样能选择杀死某些害虫的“雾剂”。尤其是那些能抗除莠剂的作物,它们一旦同野生状态下的“表姐妹”杂交之后,那些“表姐妹”也就会因此而成为除莠剂无法除掉的变种了。
        对于这种技术,尽管还有些问题需要继续研究,但这确是人类9000年作物栽培史上一场空前的革命。
        1.根据文意,对“转基因作物”理解正确的一项是
        A. 因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物。
        B.能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物。
        C. 一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物。
        D.移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物。
        答:
        2.对文中画线处的意思理解正确的一项是
        A.新害虫的出现与能抗虫害作物分泌的“雾剂”污染环境有关。
        B.美国的那种转基因的玉米和棉花品种是无法对付害虫的。
        C.能抗虫害的玉米和棉花可能促使更不容易杀死的害虫出现。
        D.那种能抗虫害的作物,在抗虫害的同时,又保护了一些害虫。
        答:
        3. 下列说法符合原文意思的一项是
        A.转基因作物的研究已取得突破性进展,目前所有品种都得到推广种植。
        B. 提高作物抗病毒的能力仍然是转基因技术研究没有完全解决的问题。
        C.更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危险。
        D.增产并不是转基因技术研究的目的,提高抗病毒能力是研究者最感兴趣的。
        答:
        4.对文中所提供的信息,理解不准确的一项是
        A.生物学家知道怎样通过转基因技术使作物产生抗除莠剂等特性不过十多年时间。
        B.转基因作物可能给环境带来危险是转基因技术研究中不容忽视的问题。
        C.野生植物同抗除莠剂作物杂交之后的变种已经给农业生产带来新问题。
        D.转基因是一种新的生物工程技术,它给作物栽培带来从未有过的根本改革。
        答:
        〔题解〕
        第1题,考查对“转基因作物”概念的理解,信息检索范围在第一段: 第一句讲转基因作物与普通植物的区别,第二句讲转基因植物的形成(通过移植)及其优越性,第三句讲移植的基因的来源。因此,“转基因作物”这一概念中,移植基因是其重要的内涵。选项A,“因环境影响”与“移植”不符;B,“额外基因”,也与“移植”不符;C,移植与“杂交”混淆。因此A、B、C项,均理解有误。
        答案: D。
        第2题,考查句意的理解能力。A项,“雾剂”污染环境的说法,在原句中缺乏依据;B项,“无法对付害虫”,与原句中“可能……更难对付的害虫”,意思相差甚远;D项,“保护”害虫,对原文理解有误。
        答案: C。
        第3题,考查对具体信息的对比分析能力,考查对信息表述范围的理解能力。A项的说法,扩大了原文的表述范围;D项的说法,缩小了原文的表述范围;C项的说法,与原文“尤其”强调的重点不一致。
        答案: B。
        第4题,考查对一些关键信息的理解能力。C项“已经”,与原文“可能”,在时态表达上不符合原意。
        答案:C。