1945年日本战败投降台湾回归中国后,台湾 的文化教育出现了新变化,一方面以传统文化教 育青少年,同时为适应世界新潮流,吸收外来新做 法,建立了一套新的教育体制。
        从50年代开始,台湾实施六年义务教育,从 法律上保证6至12岁儿童免费受教育,以此来普 及文化和科学知识,提高民众文化素质。为进一步 发展教育事业,1968年起,台湾又将六年义务教 育延长为九年,同时还提出加强和改进科技教育。 在做法上,采用官民合办教育的方针,集中力量办 好公立学校的同时,利用民间财力和人力发展民 办教育事业。为促进科技发展,九十年代初,台湾 又提出准备实施十二年义务教育,既可提高文化 水平,亦可解决未满十八岁未能升学或就业的初 中生的升学问题。
        如今台湾参考欧美教育模式,结合台湾实际, 建立起一整套比较健全的教育体制,大致包括五 个系统:其一,普通教育包括学龄前教育,十二年 义务教育,大学(或学院)、研究所教育,其目标在 于培养具有高深学术的专门人才和高级技术人 才。其二,工业技术教育,分为工业职业学校、工业 专科学校、工业技术学院,教授应用科学,培养专 门技术人才。其三,师范教育,包括高等和中等师 范两部分,主要培养各级学校的师资。其四,特殊 教育,对象为伤残和弱智儿童,使之成为有用的人 才。其五,补习教育,包括国民补习教育、进修补习 教育和短期补习教育。国民补习教育是为已逾学 龄未受过义务教育的人提供相应的教育机会;进 修补习教育是为已受教育者提供再教育机会,也 为各级教师提高业务水平提供方便。
        有数字表明,目前台湾在各级学校接受教育 的人数达五百多万人,平均每四人中便有一个在 学校受教育。教育的内容,既有传统文化,也有科 学知识。