指教 师具体指导学生在独立阅读过程中做 好笔记活动的能力。笔记“包括摘抄、 评注、加标题、写节段概括语和结构 提纲等”。学生在阅读中可借助做笔记 这一技术,将自己的注意等学习心理 活动集中指向必须掌握的内容,且能 促进这部分知识的保持与记忆;同时 也有助于发现知识的内在联系,较好 地控制住自己的认知过程(即对知识 的感知、理解、领会及运用)。因此,在 教学中,教师应引导学生养成做读书 笔记的习惯,让学生借助笔记积累资 料,加强对知识的理解和记忆。
        做读书笔记的方式很多。书的内 容和读书者的需要决定了具体的笔记 方式。主要方式及其要求是①抄写。包 括全抄和摘抄。文科类常用于抄写优 美的富有哲理性的文章或片段;理工 科类常用于抄写重要的概念、原理、公 式及推理过程或巧妙的解题方法等。 要求学生在抄写时做到认真、仔细,字 迹要工整;抄后要校对,以免遗漏;在 抄写结束的下面要标明出处,以备查 找。②卡片。属抄写类。学生阅读了教 师推荐的能助于课本学习的有关参考 书,把其中重要的内容抄写在卡片上。 同时还要写出资料类别、编号、出处、 著译者的姓名等。要求每张卡片上抄 写一个内容,便于分类归档。这是积累 资料的好方法。③批语。阅读时在书页 空白处随手记下对原文的个人见解或 心得体会。要求精当、明了。④符号。即 在原文之间标注符号,以对原文加深 理解,强调记忆,或留下疑难有待进一 步学习与探讨。常用符号有:黑点、圈 圈、直线、曲线、双线、虚线、色线、箭 头、方框、三角、惊叹号、问号等。要求: 标准符号一般在通读了全文之后进 行;符号意义必须简明、醒目,不能过 多过密。⑤节段概括语。在精读的基础 上,对某段某节内容进行简明扼要的 概括,并写在原段原节旁的空白处。⑥ 心得。把阅读和思考全文中的所得体 会随手记下。可写一点一得,也可写全 篇所得。一般,教师在为学生提供并推 荐教材参考资料或参考书的同时就布 置“阅读心得”的作业,并定期检查。
        以上①②⑥可定期抽查或全查, 以培养学生做笔记的习惯与能力。③ ④⑤可由教师在课堂上做示范,把方 法交给学生。让学生从模仿开始,逐步 学会做读书笔记。