指教师在确 定了作业内容之后,考虑挑选采用什 么样的作业形式为最宜的行为方式。
        首先,要了解作业分类的标准。这 里所指的是课后的复习作业。其分类 标准主要有①从完成作业的手段上 分:口头作业,如答问、背诵、复述等; 书面作业,如各种演算练习、作文、绘 制图表等;实践活动作业,如实地观 察、实验、各种技能训练等。②从作业 的程度上分:基础题(低水平);基本题 (中等水平);思考题(高水平)。③从作 业内容上分:单项作业(侧重刚学的知 识的检查)、综合性作业(侧重有关新 旧知识联系上的检查,)强调知识是融 会贯通的。
        其次,依据已确定好的作业内容 及要求,参照作业的各式分类标准挑 选合适的作业形式。一般文科类作业 形式主要采用口头作业及书面作业中 的分析、作文等;理工科类作业形式主 要采用书面作业及实践活动作业中的 观察、实验等。
        需要注意的是作业形式的灵活性 与多样性,这有助于克服定势的消极 作用(即思想僵化,思维有阻,惯于用 老方法解析问题的消极影响)。