指教师在授课时提出问题,要求学生思考作答,以顺利完成教学任务的技能。课堂提问是教师教学中常用的方法。若运用得当,可使教师的教和学生的学达到和谐和统一,能求得师生双方在认识上的共鸣与一致,利于发展学生的思维;反之,则会让学生因听不明白而产生困感,反使学习思路受阻。因此要讲究课堂 提问的科学性。
        运用课堂提问的技能的步骤和要求是:①课前精心设计问题。一是吃透教材,研究学生。在此基础上先找出教材中的重点、难点、关键处。后根据教学内容设计若干问题。要求能表现出教学内容的连贯性。二是问题的语言力求精当、明白、富于启发、有趣味性。三是依据由易到难,由浅入深的认识规律排列好问题的顺序。四是估计学生在思考作答时将会遇到的麻烦和障碍。②随着授课内容的展开,依次逐个提出问题。一是把握提问的“最佳时间”。就是学生想知却不知或思维正处于困感时。二是问题的提出要通俗易 懂、明了,要有助于学生的思考,切忌 空泛,不着边际。三是问题提出后,要 给学生一定的思考时间。同时要观察 学生的表情,神态,以了解他们理解题 目的程度和回答的可能性。便于对提 问方式作出调整,也可给予必要的提 示,以示鼓励。③指定学生回答。一是 要求教师倾听学生的回答,并能抓住 学生的思路,把学生的回答引向正确 方面。二是针对学生的回答,作出快速 而又准确的判断。对于错误的答案要 指出错在何处、为什么?要善于找出错 误的根源,及时修正,以避免学生再 错。也要帮助学生加以归纳、完善。三 是在师生对答的过程中,要始终注意 面向全班学生,搞好组织教学,控制好 全班学生的学习情绪。四是无论学生 的回答是对还是错,教师所表现出来 的态度应该是耐心的、鼓励性的,让学 生在回答时有个良好的心境。