指教师在传授知识的同时利用反馈 的语言信息排除干扰,调节控制学生 学习的情绪,以求得教学活动的平衡 的技能。课堂教学系统是教和学双方 组成的一个控制系统。教师的教则是 这一控制系统的主要方面。掌握这一 技能利于教师对双向教学系统的调和 控制,使学生获得大量的有效的知识 信息。
        运用语言信息调控教学情绪的技 能的做法和要求是:①教师输出的语 言信息(口语、对话、板书等)要准确、 清晰,富有启发性。②要善于借用声 调、音量、速度等辅助性语言信息吸引 学生。③利用有效的课堂提问,给予恰 当的认可和鼓励,以调动学生的学习 情绪和意志。④控制好语言信息量的 适度。在单位时间里,学生接收信息有 个限制量。须从学生的接受能力出发, 避免出现“消化不良”或“吃不饱”现 象。⑤借用语言信息的输出控制好教 学节奏。一是教学内容要难易交错,其 重点、难点不能集中,要相对分散,使 课堂教学形成一定高涨,呈现出波浪 状。二是传播语言信息的时间安排要 有节奏变化,从而使课堂教学疏密相 间,节奏明快。三是充分运用语调的节 奏感,抑扬顿挫,跌宕起伏,使课堂教 学生动形象,富于感染力。⑥适当控制 学生的学习情绪。应允许学生在课堂 上表现出自己在学习过程中的情绪, (有语言信息也有非语言信息的表达) 但要有适度的控制,并能严格区分其 与课堂干扰问题行为的区别。⑦对于 外干扰信息(即来自教学系统外部的) 如秩序混乱类的,教师可采用指令性 或辅助性的语言信息“坐好”“注意”等 加以排除。⑧对于内干扰信息(即来自 教学系统内部的)如因教材内容不适, 教学分寸把握不好而引起学生注意的 转移看课外书等,教师必须即席修改 教案,灵活变换教学方法,注意引导学 生进行自我调整。