四川石柱师范学校　李远碧

        晚自习,教室里静悄悄的。
        门开了,李老师拿着一叠报纸走进来,高兴地说:“我班幸幸的散文发表了。”“幸幸?　发表文章?　真没看出。”“谁不知道,他在写作文时,滥用字词,句子也不通顺,这回发表文章了,真是幸运,不愧为‘幸幸’。”“他平时说话哆哆嗦嗦,没条没理,还有文章问世,真出乎意料!”“那次老师布置的作文,他就是抄同桌的,结果老师发现了,他还受罚呢。这回发表了文章,老师该改变对他的看法了。”老师的话音刚落,几个同学就纷纷议论着。可想而知,幸幸当然乐坏了。想着自己将要得到的稿费,想着自己的“劳动成果”,想着自己就要名声远扬,他高兴得差点跳了起来。
        这以后,幸幸特别注意“雀儿”的反映。“雀儿”,班上的“小作家”,曾在十多家报刊发表二十来篇文章,多次在作文大赛中获奖。她每天不是把范文摘进自己的笔记本,就是伏案写作。
        一个月后的一天,幸幸解出了一道难题,欣喜若狂。他顺手拿张报纸读了起来:幸幸的散文《××》是剽窃的,原文载《全国中学生优秀作文》……他不能再读下去了,看看题目,两个显目的字——曝光。他简直不敢相信自己的眼睛,用力擦了擦,可出现在他眼前的仍是“曝光”,他有些不安了,明明是……怎么会……
        他想弄个究竟,就把情况一五一十地向“雀儿”说了。“雀儿”这才知道幸幸是在自己的笔记本里抄的。她叹了口气说:“你抄的是我摘的范文,我自己写的作文在另一个本子上。其实,那天晚上李老师刚发下报纸,我就知道你是抄的,只不过怕伤害你的自尊心,我没有说。”
        幸幸听了,脑子似乎膨胀了。望着自己“写的”那篇文章,他哭了。
        
        〔评点〕
        本文是鞭笞抄袭现象的。小说篇幅虽短,但写得曲折有致。“幸幸”在报上发表了文章,从同学们的纷纷议论中就可以知道是抄袭的。但是“幸幸”到底是抄了谁的习作?　作者没有马上说出来,而是用“幸幸特别注意‘雀儿’的反映”,卖了个关子,给人一种错觉:“幸幸”是抄袭了“雀儿”的作品,并借机对“雀儿”的写作情况作了补叙介绍。“她每天不是把范文摘进自己的笔记本,就是伏案写作”,这句话既对“雀儿”的学习方法作了介绍,与“幸幸”形成对照,又为“幸幸”的抄袭埋下伏线。“幸幸”的抄袭行为在报上曝光,那么是谁揭露的呢?　作者又制造了一个悬念。“幸幸”是从“雀儿”那里抄来的,自然只有“雀儿”知道这件事,但当“幸幸”向“雀儿”坦白时,“‘雀儿’才知道幸幸是在自己的笔记本里抄的”,原来连“幸幸”也不知道自己抄的不是“雀儿”的习作。最后用“雀儿”的话点明抄袭的是“雀儿”平时摘录下来供自己学习的范文,并点明为什么会“曝光”的原因。文章一波三折,极有匠心。