是为了强调谓语而把谓语前置,停 顿之后,再写出主语部分,实质上是倒 装和提顿的兼用。
        23. 怒吼吧,黄河!怒吼吧,黄河!掀 起你的怒涛,发出你的猛叫,全世界劳 动的人民,发出战斗的警报。(冼星海 《黄河大合唱》)
        评析 例首二句是呼告与提顿相结合 的形式,具有呼告与提顿的双重修辞作 用。在强劲有力的语势中,思想和感情 得到突出和强化,增强了语言的感染 力,具有震撼人心的效果。
        24. 嘿,嘿!这就是我们的法宝,万 岁!穷棒子精神!(上海民歌选《穷棒子 精神》)
        评析 作者是为了突出自强自立的“穷 棒子精神”,故将谓语提前,既加强了语 意,给人造成极其鲜明的感受,又寄托 着对那种“贫贱不能移”的纯朴之美的 追求。
        25. 我分明看见沙女、沙娃和满车沙 乡的眸子里闪动着绿色的波光,展露着 绿色的希望……低头吧!大漠! (益娜 《大漠,荡起一串笑声》)
        评析 提顿修辞显示了一个令人向往 的绿色的意境,它不以字句取胜,而以 气势见美。
        26. “太美了,大草原!”孩子般惊喜 的叫声收敛了我飞驰的神思。眼前,一 块一块抽穗的小麦…… (梅洁《特勒努 特格行》)
        评析 为了强调独特的感受: “太好 了”,有时运用提顿修辞将谓语前置,不 仅强调了大草原迷人的景色,而且把作 者赞美大草原的强烈情感表达无遗。
        27. “怎么回事? 你!”妈惊异地看着 眉眉,眼睁得很大。(铁凝《玫瑰门》)
        评析 提顿之后的谓语生动表现了妈 妈惊异、急切的神情。
        28. 屈原: ……鼓动吧,风!咆哮吧, 雷! 闪耀吧,电! 把一切沉睡在黑暗怀 里的东西,毁灭,毁灭,毁灭呀! (郭沫 若《屈原》)
        评析 这是屈原的抒情独白《雷电颂》 里的一段。谓主式的提顿,突出地表现 了屈原亡国的屈辱和自身的不幸遭遇 而聚集的悲痛与愤恨。如同火山喷发, 炽热的爱国主义情感,深深地震撼着读 者的心灵。
        29. 水生笑了一下。女人看出他笑得 不像平常,“怎么了,你?”(孙犁《荷花 淀》)
        评析 水生参军了,心里乐滋滋的。面 对妻子的关心,却一时又不好开口。女 人是很敏感的妻子,先提出问题“怎么 了”,后补述称谓 “你”。这种谓主式中 的提顿,巧妙地传达了女人在特殊环境 中的特定思想感情。
        30. 我们要用带血的声音,一万次呼 唤:醒来吧,总理!(郭小川《痛悼敬爱 的周总理》)
        评析 “醒来吧”这是亿万人民的呼声, 也是亿万人民的心愿。人民不愿意总理 “离去”。强调“醒来吧”这个谓语,故 而前置,突出地表现了人民对周总理的 爱戴和对他去世的悲痛万分的心情。
        31. 也许是看见他的苦恼起了同情, 无论对于什么事情都热心的九叔公,一 天含了只旱烟管,战巍巍地向他走来, 太息一回之后,对他说道: “打个主意 哟,年轻人,日子不是捱就捱得过的,麻 绳子偏往细处断,喊声有个病痛呢? ……你两个安心眼对眼的看着饿死么? 依我说,放她一条生路去,你那个媳妇 儿! 骨头还硬铮铮的,怕什么,只要你 舍得多跑烂几双水巴茅(草鞋)。”(罗淑 《生人妻》)
        评析 面对着穷困和饥饿,九叔公以提 顿的语言形式提醒和劝告卖草的年轻 人“打个主意哟”,话虽说得含蓄委婉, 但是语意表达得还是清晰的。看来卖草 人已面临绝境,只有卖妻这一条路可走 了。人物的不幸遭遇,令人扼腕切齿。
        32. “就歇在这土围里,今夜?”杜浒 无可奈何地问道。(郭源新《桂公塘》)
        评析 句子倒装,谓语前置,是为了强 调谓语,加强语势,杜浒无可奈何的问 句,点出了这土围子——实际是牛棚, 潮湿,又有腥骚味,不能住也得住的处 境。
        33. 手执刀矛的小哨兵,没有抛弃这 种娱乐。没有行人的时候,他们在溪里 滑冰,哗笑。看见了行人,他们马上走 上来。“带了路条吗,老乡?”这回是严 肃,没有一个孩子笑了。(周立波《小哨 兵》)
        评析 用提顿修辞强调谓语“带了路条 吗”,不仅揭示了战争年代的特殊环境, 也显示了处于这个特殊环境中的人物 的特殊言行,热情地歌颂了战争年代少 年儿童为自由解放事业奋斗的、认真负 责的革命精神。
        34. 水生追回那个纸盒,一只手高高 举起,一只手用力拍打着水,好使自己 不沉下去。对着荷花淀吆喝: “出来吧, 你们!”好像带着很大的气。(孙犁《荷 花淀》)
        评析 提顿出的谓语“出来吧”加强了 语势。表达出水生的一种复杂的感情, 看似对他们村的妇女们 (包括他的女 人) 生气、埋怨,实际上包含着对她们 的关切之情,透露出共同打败敌人后抑 制不住的喜悦之情,写活了人物的神 态。
        35. 这一天,晌午我给妇女冬学讲了 “双十纲领”,晚上,房东们早早地就都 来了。我还有工作哩!我说明儿讲行吗? 大闺女忽然跟平常不同,笑着说了话: “就今个儿吧! 你讲了我们就……”“讲 吧,老康同志!”金凤也催我,我只好讲。 (康濯 《我的两家房东》)
        评析 强调谓语“讲吧”,把房东、金凤 姐妹急切想了解学习党对边区施政纲 领的心情表达出来,特别是想弄懂关于 妇女社会地位、自由婚姻等与她们切身 利益有关的问题。提顿修辞的运用,突 出地表现了人物内心活动和感情变化。
        36. 灭了,
        风中的蜡;
        僵了,
        井底的蛙;
        倒了,
        泥塑的菩萨。
        老天哟,
        仿佛要塌。
        大地哟,
        仿佛要垮。
        大风雪呀,
        谁不受你惊吓!
        

(郭小川 《大风雪歌》)

        评析 这是大风雪中的节句,写的是林 区的景色与生活。前面三个排比的句子 都采用了提顿修辞,将谓语前置,强调 和突出了林区大风雪的凶猛和狂暴,从 而反衬出林区工人改天换地的战斗精 神和伟大的创造力,增强了语势,具有 很强的烘托力。
        37. 我轻轻地踏到他的船上,他抬起 头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大 声地生气地说道: “过湖吗?小伙子?” “唔。”我放下包袱,“是的。”(叶紫《古 渡头》)
        评析 以提顿的修辞方式强调谓语“过 湖吗”是为了突出老渡夫谋生职业和他 的悲惨命运。几十年来他以驾船摆渡为 生。脱口而出的问话,是一种职业习惯, 烘托出一位苦命的渡夫形象。
        38.“好一点吗?我信了脚步走到王胡 子的屋里。“喔!排长!”他要撑起身子, 但是我止住了他。“坐啊!排长!”他指 点着,那似乎在寻找可以坐的地方。这 屋子里除开这一具板床什么也没有。 (萧军《军中》)
        评析 对长官能来看他,王胡子有些惊 惶失措。突出谓语“坐啊!”停顿之后, 才道出“排长”,既表现出王胡子对长官 的敬重,又表现出他对长官到来的惊喜 感情。从而反映了旧时军中兵士的凄苦 命运。
        39. 人们议论着,欢呼着,像过一个 痛快的节日。四山八岭的杜鹃鸟也在远 远的山上发言。这种曾经教唆黎亚南逃 跑的鸟们,完全抛弃了“啼血”的腔调, 好像说:“回来好,哥哥!回来好,哥哥!” 至少,陈春兰听到的是这样。(杨干华 《支部书记的女儿》)
        评析 杜鹃的前后叫声并没有改变,改 变了的只是人物的心情和感受。以谓主 式提顿来摹拟杜鹃的叫声,表现了女主 人公喜悦而欢快的感情。新颖而感人。
        40. 啊! 永别人,圆圆!永别了,佳 佳!你们还会想起妈妈吗?……永别了, 家杰!你为我付出了一切。没有你,我 的生活寸步难行……永别了,我的亲 人,永别了,医院!永别了,我的病人! 我是舍不得离开你们的啊!(谌容《人到 中年》)
        评析 提顿前置的谓语,写出作品主人 翁陆文婷的严重病情,也写出了她在重 病中的心理活动。那种对亲人,对医院, 对病人恋恋不舍的真挚感情,充分显示 出中国知识分子的崇高美德,令人可歌 可泣。
        41. 鲁大海: (挣扎)放开我,你们这 一群强盗!
        周萍: (向仆人们) 把他拉下去!
        鲁侍萍: (大哭)这真是一群强盗!
        (走到周萍面前) 你是萍,凭…… 凭什么打我的儿子?
        

(曹禺 《雷雨》)

        评析 鲁大海作为工人代表闯进周家, 遭到周萍及其仆人的殴打,他用谓主式 提顿语,倾吐出心中的不满和愤怒。前 置的谓语“放开我”,不仅说明了身遭非 法拘禁的处境,也表现了他的坚决反抗 精神。