【题目】
        缩写本文(《从甲骨文到缩微图书》)甲骨文部分和缩微图书部分。这两部分原文都写得比较长,比较详细。缩写文字要短,要清楚。
        ——课本训练题。
        【审题】
        这是说明文缩写,要考虑文体特点。这两部分并不衔接,可分两个部分缩写。
        【构思】
        说明文缩写构思时要考虑保留什么,删去什么,改写什么。
        保留什么?保留那些直接说明事物的性质、特点、功用的语句。
        删除什么?删除次要的例证,描述性语句。
        改写什么?概括主要例证,描述性语句删除后必要的衔接语或必要的交代。
        下面是缩写的习作例文。
        其一,甲骨文部分。
        早在3000多年前,我国就有了刻在龟壳兽骨上的文字,叫甲骨文。它是1899年一位叫王懿荣的清朝官员发现和考证的。记载了我国殷代祭祀、战争、生产以及文化生活等方面的概况,可以说是我国书籍的雏形。
        其二,缩微图书部分。
        缩微图书是用照相机把书或资料,缩拍在胶卷上,一般缩到原书大小的1 / 48,使用的时候,通过阅读器可以放大到原来的大小。这种书信息容量大,小巧,轻便,便于保存、携带和使用。
        【相关题目辨思】
        A. 扩写《字典的用处大》
        将下面一段文字扩展成篇。
        

字典用处大

        字典是我们每个学生必备的工具书,它可以帮助我们识字,在学习课本时,我们常常会遇到一些生字,翻开字典查一查,就能知道所查的字的读音、意义及基本用法; 在作文时,有时提笔忘字,查一查字典,便可一目了然,再也不必前后左右地打搅同学。字典是我们的良师益友,它百问不厌,诲人不倦。我们备一本字典有很大的用处。
        这是扩段成篇的基本训练。原语段是说明性文字,扩段成篇时要注意文体特征,也就是说,要扩展成一篇说明文。训练的特点是思维的同一性,重点在于内容的扩展,具体说明 “字典的用处大”。
        扩段成篇的写法一般是: 首先分析原语段。一个完整的语段一般分为三个部分,起始部分,展开部分 ,小结部分。然后对各部分根据其特点分别扩展。起始部分往往是中心句,即原语段第一句,可以加以阐述,单独成段。展开部分,即原语段第二句,从阅读(学习课本)和作文两个方面展开,可以分两段,运用举例子等说明方法,加以发挥,具体说明。小结部分,即原语段第三句,可根据说明中心,单独立段,加以归结强调。要注意说明的角度和语气,原语段用第一人称,采用同学之间交谈的形式说明,扩篇时应保留原角度和语气。
        扩写前可参阅课本中有关字典的介绍,《新华字典》的前言、凡例等,并回忆字典给自己带来的好处。
        下面是习作示例。
        字典是我们每个学生必备的工具书,它可以帮助我们识字。《新华字典》就收有八千五百多个单字、三千二百来个复音词和词组,一般常用的字都可以查到。手头有一本字典,学习起来方便多了。
        在学习课文时,我们常常会遇到一些生字,翻开字典查一查,就能知道所查的字的读音、意义及基本用法。例如在学习《花城》这篇课文时,我看到 “卉”这个字,虽然眼熟,就是不知读什么。翻开字典一查,茅塞顿开: 卉,读hui,是草的总称。由此我联想到常见的“花卉”这个词,原来就是“花草”的意思。字典真是我们的良师啊。
        在作文时,有时提笔忘字,查一查字典,便可手到擒来。比如我想赞美雨后的彩虹,用 “灿烂” 有光无色,用 “艳丽” 又有色无光。我想起学过的课文《天山景物记》 中有 “像高空的长虹那么xuan烂” 的句子,可一时又记不起“xuan” 字怎么写。周围的同学都在聚精会神地写,我不好意思打搅他们,便求教字典。字典上写道,绚(xuan),有文彩的: 绚烂。字典总是我们需要的时候,一声不响地帮助我们解决问题,它真是我们的知心朋友。
        我们每个学生备一本字典大有好处。它知识丰富,学问渊博,百问不厌,诲人不倦,有了一本字典,也就是得到了一位良师益友。
        作者能进行较佳的同一思维,内容、文体、说明角度、语气均与原语段一致。结构符合“篇”的要求。能运用列数字、举例子等说明方法。两个例子选得妥当,能具体说明原材料。
        B. 扩写 “保护青蛙”
        每年夏季,总有些人滥捕青蛙。可是,一些宣传不要滥捕青蛙的文字,只有这么几句: “青蛙是捕虫能手,它能消灭多种害虫。”“青蛙是我们人类的朋友。”太笼统了。请根据这几句话,补充实例,扩写成一篇宣传材料,具体说明不要滥捕青蛙的道理。
        此题要求根据三句话扩写成一篇宣传材料,具体说明不要滥捕青蛙的道理。宣传材料是供口述的,要注意口语化,举实例,摆事实讲道理;要注意宣传的对象。宣传对象拟为两种人,一是捕食青蛙者,二是因好奇而破坏蛙卵块和捕捉蝌蚪玩耍的少年儿童。扩写内容是说明性的,说明方法主要用 “举例子”。
        “青蛙是捕虫能手”,拟从青蛙的生理特点方面去扩展。比如,青蛙顶部两侧有一对大而突出的眼睛,对活动的目标感觉特别灵敏,能迅速捕捉住飞行中的昆虫。青蛙的口腔宽阔,里面有舌,舌又长又宽,舌尖分叉,表面有黏液,舌根生在口腔的前端,舌尖向后,它看到昆虫飞近时,突然把舌翻出口外,把昆虫粘住,卷入口中,它口腔里还有很多小齿,害虫是无法从它口中溜掉的。“它能消灭多种害虫”,可以具体举例说明。青蛙专吃水田或旱田里的害虫,如螟虫、蝗虫,棉铃虫、蝼蛄等;能消灭多少?据科学家调查,一只青蛙除冬眠外,平均一天大约要吃七十只虫子,一年吃虫可达一万五千只左右。“青蛙是人类的朋友”,可从要有 “公德” 方面去扩展规劝。
        下面是习作示例。
        青蛙是捕虫能手。一只青蛙一年会捕吃一万多条害虫。青蛙为什么会有这么大的捕虫本领呢?
        首先,它的眼睛很特别: 它对静止不动的物体“视而不见”,对运动的物体却能“明察秋毫”。它能敏捷地发现具有特定形状的目标,准确地确定目标的位置、运动方向与速度,并选择最佳的攻击时机。所以一旦害虫在它眼前晃过,就休想活命。
        其次,它的舌头也与众不同: 舌根长在嘴边,舌头却倒向着喉咙。它的舌头很长,平时折叠在口腔里,一当发现捕食的对象,舌头能立即翻转过来,加上舌尖上分泌的黏液,一下子便能把害虫逮住,卷进口中。
        另外,青蛙还长着两条粗壮有力、擅长蹦跳的后腿,它一跳可以有几尺高、丈把远。这些得天独厚的特殊的器官与机能结合在一起,使它成了当之无愧的捕虫能手。
        这是第一句话的扩写。根据青蛙的生理特征,以其捕虫本领为中心,从三个方面进行扩展,条理清晰,也便于口述宣传。
        C. 联缀哭的词语成段
        (周汝昌的《谈笑》)为了把一百多种表示笑的词语联缀成篇,作者紧紧扣住笑字,每一段都注意从笑字着笔,巧妙安排句与句、段与段之间的衔接和过渡。试就下边提供的有关哭的词语,联缀成一段话。可以挑选其中若干个词语,也可以增加若干个你熟悉的词语。
        哭泣 痛哭流涕 号啕大哭 哭了一鼻子 眼睛都哭肿了 眼睛哭得像桃一样 破涕为笑 泪流满面 热泪盈眶 老泪纵横 哭哭啼啼 悲泣 哽咽 幽咽
        ——课本练习题。
        这是段的仿写、扩写。应仿照课文,从哭字着笔,扩词语成句,巧妙地安排句与句之间的衔接和过渡。
        D. 谈哭(仿写)
        仿照周汝昌《谈笑》的写法,以《谈哭》为题,写一篇短文。
        C题是段的仿写,适合一般学生练习;本题是C题的扩展,篇的仿写,适合写作水平较高或写作兴趣较浓的学生练习。这题仿写,中心思想可以与《谈笑》一致: 有关哭的词语如此之多,足见祖国语言之丰富; 笔法,可仿照《谈笑》。
        下面是胡弘思的仿写习作,仿写得生动活泼。
        哭,不仅是反映内心的一种表情,而且是一种激烈的运动。实验表明,哭的运动量大大超过笑,此处暂且不提。且说哭最直接是表现于脸的。“哭丧着脸”、“多云转小雨”,然后终于“泪流满面。”
        哭,又与眼睛密不可分。如 “含泪”、“泪光闪闪”、“热泪盈眶” 是准备活动,而后 “夺眶而出”、“痛哭流涕”、“泪如泉涌” 达到高潮,最后把“眼睛都哭肿了”。
        不仅是眼,还有鼻子: “哭鼻子”、“一把鼻涕,一把眼泪”、“涕泪交流” 都能说明这一点。
        而“全身运动”,则更是哭的强项。若真是“悲痛欲绝”,“仰天大哭”、“捶胸顿足”、“呼天抢地”、终于“声嘶力竭”等等“伤心惨目”之状轮番出现,也非罕事。至于古人“哭倒长城”、“泪染湘竹”,今人恐怕无法企及了。
        哭因人而异。婴儿总是“呱呱坠地”,稍大一点的,便学会了 “号啕”。此后,男女分道扬镳,男的禀着“男儿有泪不轻弹”的格言,就是到极伤心处,也只能回到家里,“伏案恸哭”一番。当然,也有例外。当年刘备几度 “泪沾袍袖”,赚得多少江山;孔明三声“呜呼公瑾”遍撼吴中豪杰。而女同胞们就不同了,林黛玉有 “燕泣残红” 的伤感,韩娥有声恸数里的 “曼声哀哭”,凡此种种,不一而足。
        哭法甚多,不过大致可分为三类: 有泪无声谓之“泣”;无泪有声谓之“号”; 有泪有声才叫 “哭”。
        泣,有 “哭泣”、“啜泣”、“抽泣”、“泣不成声”、“泣涕涟涟”; “潸然”、“哽噎”、“呜咽” 亦可归在此列。
        至于号,有 “干号”、“哀号”、“号哭”、“悲号”、“凄鸣惨号”、“啼饥号寒” 等等。
        哭更有 “啼哭”、“惨哭”、“声泪俱下”、“泣血哀哀” 等词语,不胜枚举。
        而 “鬼哭狼嚎”、“哭天抹泪”、“大哭小闹”、“号丧” 等词虽含贬义,却也是哭氏家族的当然成员。
        “呜呜”、“哇哇”、“嘤嘤”、“嗷嗷”等词,更把诸哭之声摹拟得惟妙惟肖。
        综上所述,光与哭有关的词语就如此之多,足见我国语言之丰富,想到这里,即使是“饮泣伤心”的人也会“破涕为笑”的。惜于周汝昌先生未能真的写出一部“归类词典”,害我翻了整整两天的辞赋诸典,令我这个平日总是笑嘻嘻的人受尽凄词惨句之“折磨”,顿生 “啼笑皆非” 之感。
        E. 改写《惠崇 〈春江晚景〉》为说明文
        ——天津南开中学初二期末考试作文题。
        苏轼的《惠崇 〈春江晚景〉》,实际上是“看图作文”,用诗描绘《春江晚景》这幅画的画意。题目要求把描绘画的诗改写为说明文,实际上是用说明文形式介绍山水画《春江晚景》。改写时,应反复领悟诗人的意图,再现画中的意境,同时也可结合自己的主观感受。下面是杨春晖的习作,介绍这幅画,得体有序,新鲜活泼,富有生机。
        《春江晚景》是北宋画家惠崇所画。惠崇是一名僧人,善画鸭、鹅等小动物,画面总是显得清丽可人,隐含着与世无争的气质。
        画面上一片挺直的竹林,郁郁葱葱,直冲云霄。那翠绿的竹叶好似锋利的碧剑,在春风的转拂中微微作响。新生的竹笋,星星点点散布在林中,经过一夜春雨的滋润,早已脱去笋衣,露出嫩生生、绿油油的肌肤,好似一个个天真可爱的小女孩,亭亭玉立。那浑然一体的色彩给人以翠色欲滴的感觉,与郑板桥那称之于世的墨竹截然不同。就在这一片碧竹之间,依稀可见三两枝娇艳的桃花,如害羞的少女躲躲闪闪,绽开粉色的笑脸。虽只有寥寥几枝,却足以使人感到春的气息,颇有 “一枝红杏出墙来” 的寓意。
        画的主体部分是一江融融的春水,此起彼伏,荡漾着层层碧波,显示出早春时节一副生气勃勃的动态。画家几笔勾画出的缕缕水纹,把春的氛围挥洒到画的各个角落。在这一江碧水之中,三五只小鸭子纵情地追逐嬉戏,那嫩黄的小嘴一张一合,发出嘎嘎的叫声,好像是报春的使者,争先恐后地向人们报告着春的信息。河岸边,沉睡了一冬的植物苏醒了,她们纷纷破土而出,用自己的一点新绿装饰着堤上的春色。画家选取了萎蒿和芦芽作为她们的代表,展示在画面之上,给人以一种盈盈新生的美感。
        这幅画构思巧妙,在细微之处又运用了 “以少代多,无言胜有言” 的表现手法,突出了画面的统一,把早春的景象表现得淋漓尽致,不禁使人产生联想: 那一江春水中的鱼儿是不是早已醒来,活泼调皮的河豚是不是要浮到水面上来了?画外有音,余音袅袅,不愧为一幅流传千古的名画。