【题目】
        要求: ① 题目自拟,但必须包含“我”、“第一”这两个词,如我的第一位老师(“老师”),我第一次看彩电,得第一名的是我,我家第一次旅游,等等。② 写一篇600字左右的文章。
        ——1991年上海市中考作文题。
        【审题】
        题型,按要求自拟文题作文。文体,题目未作限定,从例题看,宜写记叙文。题旨,必须写与“我”有关的“第一”,一般用第一人称叙述。四个例题,表明四种不同的类型: “我的第一位老师(‘老师’)”,着重写老师(“老师”——虽然没有师生关系,但授教于我的人),怎样的老师?“我的第一位”老师; “得第一名的是我”,着重在“我”,在众多的竞争对手面前,我得了第一; “我第一次看彩电”,着重在“我”的“第一次”行动(“看彩电”); “我家第一次旅游”,也着重在第一次“行动”(“旅游”),但不仅仅是“我”,而是“我家”,是集体活动。
        【构思】
        宜用 “要素”构思法。这是抓住文题诸要素及其相互关系构思作文。本题要抓住“我”、“第一” 两个要素展开联想,自拟文题构思作文。
        有一篇考场优秀作文拟题为《我的第一朋友——贝多芬》,开头释题、明题: 你也许会诧异: 一个普普通通的中学生,怎么会同德国著名作曲家贝多芬结为朋友。然而,我要说,贝多芬给了我奋起的勇气,对我的帮助是莫大的,他确是我第一朋友。
        作者补充、增添了一个要素“贝多芬”,将“我”、“第一朋友”、“贝多芬”三个要素有机构联,思路畅通了。于是娓娓道来:
        十四岁生日那天,叔叔送我一本《贝多芬》。一口气读 完,为贝多芬不屈于恶运而感动,把贝多芬的名言 “给我勇气,我将战胜我自己”,贴在墙上鞭策自己;十五岁那年,我被小学生玩弹弓误伤,左眼失明,情绪波动很大,一个女孩子,瞎了一个眼睛,我真不敢想象往后的日子会怎样;正在我悲观、消极之际,是《命运》交响曲给了我迎着恶运奋进的勇气,从此,更敬慕我的朋友——贝多芬,是贝多芬让我懂得: “卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里不折不挠。”
        结尾: 贝多芬确是我诚挚的朋友,是我第一朋友。
        该考生审察要素,拟题严谨,一路叙来,确是真情的流露。例题及一般考生对“第一” 加量词,而本文写 “第一朋友” 而不是“第一位朋友”。如用 “第一位朋友”,必然失实,贝多芬决不可能成为她第一位朋友。而“第一朋友”,表示“最好的”、“排在第一位” 的朋友,合情合理,强调了文章的内涵。
        【相关题目辨思】
        A. 考前记事
        九年义务教育初中阶段的生活即将结束。在这最后两个月里,每位考生都参加了体育加试,进行了初中语文总复习,与家长一起填报了升学志愿。请你从中选取一个方面,自己拟定一个恰当的题目,写一篇记叙文。
        要求:
        1.根据限定的写作范围,确定好文章的内容和中心,选择恰当的表达方式,比较准确地表达自己的意思。
        2. 无论选写哪个方面,都要既有真实情景的描写,又写出个人的活动和感受,做到内容具体,详略得当,条理清楚。
        3.语言表达要简明、连贯,文字要通顺,全文不得少于600字。
        ——北京市1996年中考作文题。
        题目划定了记叙范围,三选一:从加试体育、语文复习、填报志愿这三者中选取一个方面。下面的优秀答卷,选写语文总复习方面,拟题为《爸爸帮我闯难关》:
        我感谢爸爸,不仅因为他抚育我长大,给我无尽的关怀,更因为他在我中考的冲刺阶段,给予我莫大的帮助,与我共闯难关。
        摸拟考试结束了,我权衡了一下自己的分数,还是语文最不理想。老师常对我们说,语文成绩十分重要,它是考察我们实际能力的科目,所以一定要重视。为此,我也下了很大功夫,但总是收获不大。
        以前很少过问我的学习的爸爸知道这一情况后,立即放下他手中的科技报告工作,抽出一个星期的时间,专门帮我补习语文。我别提有多高兴了。
        那天下午,爸爸给我开了第一堂补习课。他郑重其事地拿起6本语文书,帮我一课一课地复习文学常识,我也积极地配合爸爸,生怕答错了一处。“苏轼是哪个朝代的文学家?” 爸爸用和蔼的语气问道。“唐朝!” 我毫不犹豫地回答。爸爸瞪大了眼睛,吃惊地望着我说: “你再好好想想!”“没错啊!就是唐朝”!我仍然自信十足。爸爸笑了笑说:“苏轼是‘唐宋八大家’之一,但他本人是宋朝的。”“噢!”我恍然大悟,多么大的一个漏洞啊,幸亏爸爸及时纠正了。一个小时以后,文学常识复习结束了,爸爸又找来我的复习篇目为我分析阅读方面的错误原因。他告诉我,拿到一篇文章或一个段落,都要诵读一遍,找出它要表达的主要意思,再根据自己对文章理解程度,挑那些最容易、最直观(“直观” 宜改为 “熟悉” 之类)的题目先答。最后再来攻克难题。爸爸这一番话,使我受益匪浅,这些都是他经过多年实践后的经验之谈。
        一个下午很快就过去了,我从爸爸那里学到了很多东西,我仿佛一下子觉得自己充实了许多,这都要感谢爸爸对我的耐心指导。从那以后,我答每一张语文试卷,都感觉得心应手,再也不会忙中出错了。
        我感谢爸爸帮我闯过了 “语文” 这一大难关,他帮我找出了不足,弥补了漏洞,使我充满了信心去迎接中考的挑战!
        B. “此人热情”
        人物描写片断
        要求:通过具体描写来表现一个人对人热情;文中不用“热情”、“十分热情”之类的字眼,要让读者自己得出“此人热情”的结论; 字数300—400字。
        ——1994年杭州市重点中学、中专招生考试作文题。
        表现人的热情,一般通过语言描写和行动描写。从优秀答卷看,一般分两类。
        一是待客“热情”。时间跨度小,从细枝末节作描写,例如:
        我犹豫着,是否应该敲门进去。通过旁人介绍,请这位不曾相识的老师给我辅导。他是男是女,是如何样子,是如何性格,都是我不曾知道的。终于,我鼓足勇气敲开了门。
        她拉开门看见我,立刻泛起一阵喜悦,用带有浓重北方音的杭州话说: “你就是何老师介绍来的吗?” 她的声音婉转而带有孩童气。她将我迎进去,让我在写字台前坐下。“你走到这里要多少时间?你先坐一下,我马上就来。” 她一边收拾起桌上的书刊,一边微笑示意。我只是看着她从旁作答。她这种随意而快节奏的招呼让我早已忘记了刚才的紧张,似乎我们早已熟识了。一会儿,她捧着文件夹及一些水果进来,毫不牵强的笑容,使我安心和愉悦。她边帮我削梨,边笑着说: “你现在学习很忙吧!要注意劳逸结合。其实学习语文要多读多写,早晨读读书,平时写些随感,抓住灵感……” 她停了一下,将梨轻轻放在我手中,说:“把你的思想记录下来,不一定要用华丽的词藻。”她精神振奋,欢快而有条不紊,说: “我们现在开始上课吧!”
        二是揭示人物热情的性格特点。时间跨度较大,一般通过事件来表现。例如下面的优秀答卷,是写奶奶热情助人的。
        我奶奶是一位居民区的干部,什么要干的事都爱往自己身上揽,对人更是……你听,邻居家里自来水管子坏了,整日滴滴答答漏水。邻居是双职工,只好在下面接一个盆子,就算了事。住在隔壁的奶奶可受不了了。她听着隔壁整日似有 “滴答滴答” 声,便乘他们下班回家时去问: “你们水管怎么了?” 当了解了情况,她不由分说地一摆手,“我叫儿子来修就是。” 那可不是个小“手术”,爸爸不是专业水电工,去修了几次,都不能胜利完成任务。奶奶急了,看她,吃饭时也没有了往日的“口若悬河”,听着邻居屋里日益急促的 “滴答——滴答”,她眉头紧皱,看到邻居就说: “这样吧,给房管站打个电话……要么叫几个泥水工来糊一下……要么……” 不知出了多少个点子,可惜双职工苦,没有空,邻居都说: “算了算了,奶奶,您别烦心了,这些小事没关系。”谁知奶奶竟亲自为这事跑到房管站,请来了站长,终于解决了 “水管” 问题。
        这只是生活中的小片段而已,诸如此类的片段多着呢!你想,我奶奶是怎样一个人呢?
        C. 记一次争论
        以时间(一天下午)、地点(教室)、人物(老师或同学与我)、事件(一次争论)为要素,写一篇600字左右的记叙文,题目自拟。
        ——1989年黑龙江省中考作文题。
        这是根据要素进行扩写。应严格按题目规定的时、地、人、事记叙。着重写清楚“一次争论”的起因、争论的具体过程及结果。对“四要素”中的“人”要细察,是“老师”与“我”或“同学”与“我”的一次争论,不能写“我”与老师、同学的争论。“争论”的内容应有积极意义。“争论”应写好对话,对话应有个性: “我”的见解,老师或同学的看法,两者的差异; 注意 “争论” 的层次,可写二三个回合。
        下面是肇东市一考生的优秀答卷,拟题为:《天边,飞来一片红云》。
        天,好阴好阴,阴得有点可怕。
        星期六下午,同学们都放假了,我却迈着沉重的步子,准时来到教室。
        教室里空荡荡的,映入我眼帘的是班主任老师那紧盯住我的老花镜。这我早有预料。
        “坐下!” 用的是祈使句。
        我端正地坐在凳子上。
        “想通了吗?” 声调同样是冷冷的,“要知道你是班长!”
        我笑了笑,稳稳神说: “老师,怎么说呢?”
        “说真话!”
        “越想越糊涂,同学们也想不通。” 我回老师问话。
        “什么?!……”老师的脸色一下由黄变白了,射过来的两道目光竟像两把锥子。
        “老师,我记得你说过,咱们班要打破男女生的界限,互相帮助,团结友爱,共同创建精神文明。由此可见,王蕾和陈大力谈心的事,应该表扬,怎么能批评呢?”
        窗外一声炸雷,噼里啪啦地摔下几颗大雨点子,砸在窗台上。
        “我那是指劳动学习。你想想,挺大的姑娘和挺大的小子,坐在树下,眼睛对眼睛地唠,还像话吗?将给咱班造成什么影响?学校明文规定学生是不准谈恋爱的。这你是知道的。”
        “老师,我认为男女同学谈谈学习,这不等于谈情说爱,因为同学间的友谊是不分男女的。我是班长,我不是女学生的班长;王蕾是团支部书记,她也不只是女学生的书记。我常看见,你大儿子和你那大姑娘,也常在一起说说笑笑,有时还打打闹闹呢。”
        “那是兄妹关系。”
        “老师,我以为同学之间都应该像兄妹那样相处,你说对吗?”
        半晌老师又说: “可是……谁能保证没有谈情说爱的呢?”
        “老师,我看关键在于我们如何引导。我们应该使每个学生都懂得真正的友谊就像兄妹关系那样,是纯洁的、高尚的。”
        “这……咳!可是人言可畏呀!” 老师的脸色有了变化,似乎还浸出许多汗珠儿,说实在的,听到老师那重重的“咳”字,我的心里像倒了醋瓶子。
        老师看着我笑了,慈祥地笑了。
        雷阵雨过去了,天边,飞来一片红云。
        这份答卷根据题目规定的要素,截取“争论”的转机点,剪裁布局,突出重点,叙述的角度新巧;有争有论,“争”有层次,展示人物的思想性格,“论”得较充分,阐述了道理。景物描写,有较好的衬托作用。