【题目】
        根据下面作文题目,记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事,表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚,写成一篇500—600字的记叙文。
        题目: 爱心
        要求: ①思想感情健康,中心明确,材料真实具体。②以记叙为主,适当运用议论、抒情等表达方式。
        ——1997年广东省中考作文题。
        【审题】
        题目首段,既是要求,也是提示,应仔细审察。这是记“一件事”; 这件事须“自己耳闻目睹或亲自参与”,应用第一人称记叙,这事发生时“我” 在场“目睹”,或者 “亲自参与”,但“我”不是主角,只是“目睹”或参与者; 写这件事要表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚,即“爱心”。审察后把握要领: 用第一人称记一件事,表现爱心。
        【构思】
        一、一事显情。根据题目要求,用一件事表现爱心,就要以爱心统率记事。下面是一考生的优秀答卷。
        “只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”一听到这首《爱的奉献》,几天前在放学路上看到的那动人的一幕,就会浮现在我眼前。
        那天在放学的路上,天下着大雨,风也大,吹得路边的小树不停地左右摇摆,发出 “吱呀呀” 的痛苦呻吟声。我打着伞艰难地走着,路上行人不多了,没有带伞的人正东奔西跑,找地方避雨。当中有一个女孩很惹人注目,她从头到脚都湿透了,两只袖子里空空的,被风吹得前后飘动——她没有双臂。我想:她真可怜,不如我去帮帮她。正想着,忽然一个红色的东西从我眼前一晃而过,我抬头一看,原来是一个四五岁大的女孩,扎着一个火红的蝴蝶结,打着一把红伞,正往前跑着,远看就像一团火。突然,这个小女孩身子摆了摆,摔倒了,接着就听到了她的哭声。
        我正想去扶起她,可是有一个人已赶在我前面跑到那小女孩的身边。我定眼一看,啊? 竟是她——那个失去双臂的女孩!只见她慢慢地蹲下身,将右肩使劲靠近小女孩,让小女孩抓住她的肩膀,她就用力直起身子。大风猛烈地吹着她,她的两只袖子在大风中使劲地摆着,她自己也差点儿跌倒,但她用腿尽力支撑着,终于站直了身子,把小女孩拽了起来。我眼睛湿润了。接着。小女孩捡起掉在地上的红伞,遮着那个失去双臂的女孩,并肩走了。我望着她俩的身影,直到那团火和那两只空空的袖子完全消失在茫茫的雨中……
        一个失去双臂的女孩不顾自己的困难,用肩膀扶起跌倒在地的人; 一个四五岁的小女孩不顾自己跌倒的痛苦,冒着大雨送残疾人回家,她们所依靠的就是两个字——爱心。
        本文采用一事显情构思法。由于选写的一件事的事理就能显现“爱心”,如实描述清晰,首尾稍加引发点化,就是一篇清透的记叙文。
        二、事态定势构思法。如《爱心》、《温暖》、《在温暖的集体里》等题,有类似的地方,都是要求通过一二件事,表现人与人之间的温暖的关系。这就要在记事中,把事态定势在题眼上。
        三、大题小做,以小见大。参见《世界变得越来越可爱》。
        四、以心理定势为线索。参见《我生活在集体的怀抱里》。
        五、以心理活动为线索。这是表达“情”类题目常用的构思方法。参见《真情》。
        六、比喻意象构思法。参见《我和班集体》。
        【相关题目辨思】
        A. 在温暖的集体里
        文题: 在温暖的集体里
        要求: 三年的初中生活即将结束。这三年里,你一定会感受到集体的温暖,得到老师、同学们热心的关怀和帮助,留下许多美好的记忆。请你选择一两件具体而生动的事例,写一篇记叙文。要写出真情实感,并尽可能穿插一些抒情和议论。
        ——1990年吉林省中考作文试题。
        下面是优秀答卷。
        “一滴水,只有放进大海里,才会永不干涸。” 一个人只有生活在温暖的集体里,才会享受到集体给你带来的欢乐。初中三年学习生活即将过去,但是老师的亲切关怀,同学们的热心帮助,却一幕幕地闪现在我的脑海里,使我难以忘怀。
        “不好了,有人晕倒啦! ” 只模模糊糊、隐隐约约地听见有人喊了一声,我便什么也不知道了。原来由于学习过于劳累,再加上没有吃早饭,在上间操的时候,我忽然感到眼前一片黑,就晕倒在地上了。不知过了多长时间,当我慢慢睁开双眼时,看见很多同学围在我的身旁忙活着:有的为我擦脸上的汗水,有的手里拿着面包、汽水要我吃……他们见我苏醒过来了,都松了一口气,眉宇间露出了宽慰的笑容。这时忽然听见一个熟悉而亲切的声音对我说: “来,先把药吃下去,然后再吃点饭。”我抬头一看,是我班主任李老师,只见她一手拿着水杯和两片药,一手拿着一个饭盒。我的心猛地被一股暖流冲击着,泪水夺眶而出,“呜——” 地一声,我扑进老师的怀里大哭起来。此时,我感受到老师那慈母般无限的爱,感受到生活在这样一个班集体里的无比温暖——当时虽然是冰天雪地,寒风凛冽。
        得到别人的帮助是最幸福了的。在我升入三年级以后,不幸的是连续丢了两辆自行车。由于家庭经济拮据,不允许我再买自行车,每天只好起早贪黑步行上学。同学们和老师得知这一情况后,都向我伸出友谊之手,大家凑钱给我买了一辆自行车,我又可以骑车上学了,我又一次感受到了集体的无比温暖。
        现在我即将毕业了,但在这个集体里的师生情,同窗谊,却让我永远不能忘怀,它给我留下了无数美好的回忆。它将作为一首诗,永远回荡在我的耳边,激励我永远前进。
        这份答卷,应答文题及提示,准确而全面,能紧扣题眼“温暖”,兼顾“老师” 和“同学们”,具体详写一事,概述略写一事,且能缘事抒情。总分总结构,分叙两事,一详一略。
        B. 世界变得越来越可爱
        ——山东省中考作文题。
        文题是点化歌词而成,此题一般可用大题小做构思法,请看淄博市一考生的优秀答卷。
        每当听到电视连续剧 《爱你没商量》 的主题歌 “这世界是否变得越来越实在,这世界是否变得越来越可爱……” 时,我的眼前便会闪现出那令我难忘的一幕:
        那是盛夏的一个夜晚,我放晚自习后骑车回家。在宽阔的柏油马路上,一边施展“车技”,一边哼着流行歌曲。突然,“咔嚓”一声,车子蹬不动了,我“唉哟”一声,从车上摔了下来。我揉着发痛的屁股,看了看 “躺” 在路上的车子,坏了,链子卡在链盒里了。这可怎么办? 我这个 “乐天派” 也不禁皱起了眉头。
        正在我着急的当儿,从身后冒出一个声音: “小妹妹,你怎么了,是不是车子坏了? ”我回头一看,是个二十岁上下的小青年,穿一件洗得发了白的牛仔衫。我忙求助说: “车链子卡在链盒里了。”“噢,到我家去吧,我给你修一下。”他一边说,一边扛起了我的车子。我犹豫不决、忐忑不安地跟在他后面。他看出了我的矛盾心理,笑着说: “怕什么,我又不是老虎,还能吃了你。”我禁不住“哧”地笑了。转眼到了他的家,他热情地招呼我: “进屋呀,别不好意思。” 他把我让进屋里,就搬着我的车子在院子里忙活开了。看着他忙得满头大汗的样子,我心里好感动。不到10分钟,车子便修好了。我不知说什么好,忙从书包里拿出5元钱递了过去。谁知他沉下脸说: “你以为我为了钱才帮你修车的吗? 太小看人了。”我羞得脸红红的,心里更加感动,而且又加了几分敬佩。
        当我推着车子走出他家门的时候,不禁高兴地唱了起来:“这世界是否变得越来越实在,这世界是否变得越来越可爱……”。
        这份答卷,实写此时此地一小事,首尾用歌声、歌词引发、照应、点化,以小见大,应对大题“世界变得越来越可爱”。构思时,大题小做; 行文中,以小见大。对“小青年”的语言、行动描写,生动逼真,语言口语化; “我”的心境变化,皱眉,着急,犹豫忐忑,笑,谢,羞,细致微妙,真切可信。
        C. 我生活在集体的怀抱里
        题目: 我生活在集体的怀抱里
        要求: 以记叙为主,适当插入一些抒情和议论。
        ——1993年江西省中考作文题。
        下面是九江市一考生的优秀答卷,构思独特,以 “心理定势” 为线索,一气呵成。
        记得一位伟人曾经说过这样一句话: 大陆与大陆之间有海隔着,家庭与家庭之间有墙隔着,人与人之间有谜隔着。我看过这句名言后,便将 “人与人之间有谜隔着” 这个意识悄悄地埋藏在心中,渐渐地我又用陌生的眼光,看待身边的每一个人。
        我的理科成绩较差,班上组织了好学生给差学生补习,然而我总认为参加差生补习会被那些人看不起,尽管许多人参加后成绩提高了很多,但我从不介入,于是我的成绩越发落后了。我也想把成绩提高,这种强烈的欲望使我几次都想加入他们的补习小组,可是 “人与人之间有谜隔着” 的这种想法又在阻拦着我。是啊,我这么差的学习成绩,会不会受到他们的鄙视呢?
        我消沉了,当我打算自暴自弃的时候,班长和学习委员来到了我家。“潘洁,参加我们的课外补习组吧! ”我一开门,班长就这么对我讲,还没等我表态,学习委员说话了,“是啊,今天我俩是特地来问你的,临近毕业考,还有一个月,你的成绩……哦,我们想帮你提高提高。”“答应嘛,从明天开始,就这样说定了。”很简单的几句话,却令我思绪万千。到底应不应该去呢? 我心中的那把锁始终打不开。第二天傍晚,学习委员带着复习资料到我家来了,她是来帮我补课的,别的话没多说,替我讲解了几道我不懂的数学题,又将数学复习参考资料给我,让我先做,不懂的题目明天问她。就这样,第一天、第二天……我的确觉得大脑灵活了些。一星期后,便加入了补习小组,心中的那把锁却被大家的热情悄悄地打开了。
        难道这句名言错了吗! 不,只是好像还没有读完。看,集体的怀抱那样的温暖,大家的友情那样的深厚。要将这句名言完整地记在心里,那我还要加上一句,这个谜,是可以用诚挚的友谊来解开的。
        这份答卷以心理定势为线索:伟人名言形成心理定势,“人与人之间有谜隔着”;补习一事中的犹豫,成绩下降,自暴自弃,心理定势的发展及后果; 班长及学习委员的造访,心理定势受到冲击;学习委员及同学们的真诚相助,心里的锁悄悄地打开,心理定势崩溃; 在集体的怀抱里,原有的心理定势动摇,新的心理定势形成,“名言”得到完善:人与人之间有谜隔着,这个谜,可以用诚挚的友谊解开。
        “名言”的引用、贯串、完善,不仅较为深刻、富有个性地表达了“集体的怀抱那样的温暖,大家的友情那样的深厚”,而且使答卷的思想内涵具有人生的哲理性。
        D. 真情
        以 《真情》 为题,写一篇记叙文。
        要求: 1. 写一两件事,表现人间真情。2. 字数在600字左右。
        ——1990年江苏省苏州市中考作文试题之二。
        下面是优秀答卷。
        我家住在一条小巷里,巷虽窄,但是上下班人来车往,小贩们常来叫卖,也颇热闹。从我懂事起,我就注意到,小巷的深处有一间掉了墙坯的屋子,那里一年四季都是冷清清阴沉沉的,好像没人住一样。别人不关注,我却十分好奇。那里到底住什么人呢? 有一次,我忍不住了,蹑手蹑脚地闪在半掩着的门内朝里张望: 屋内很黑,却有烛台上点燃的蜡烛在发光,香烛的香味飘到门口,给人可怕的感觉。我使劲一看,终于看到一个老女人坐在角落的床边上,脸色阴沉,煞似是冷酷。我再不敢多看了。回家后我对妈妈说了这事。妈妈说她是个苦命人!丈夫死得早,独生儿子又在 “文革” 中被 “流弹” 打死了; 打那以后,她就很少出门,也不再理人了,甚至有时还莫名其妙地骂上几句别人听不懂的话。妈妈叫我以后别再去了。我心中虽然有些难以名状的同情,但我还是不再去了。
        有一次,我背着书包走过她家门口,出乎我意料,她竟开口向我打招呼: “上学去? 我儿子小时候也像你一样。” 我同情地对她笑了笑。后来我知道,她是很喜欢上学的孩子的。虽然她同我说过话,但我还是不常去那儿。今年,“春风又绿江南岸”,我第一个想到的就是她。我想她那也该吹到春风,也该有欢声笑语,我便不管妈妈的嘱咐了,常带着小组的同学到她家去。我们说学雷锋的事儿,讲张子祥的故事;我们帮她扫地抹桌子,拎水擦窗户,把屋里屋外打扫得干干净净。王炎还从家中移来一株山茶花,种在她那窄小的院落里。她高兴了,笑了,笑得流出了泪。也许这是她第一次受到的别人关心,得到人间的温情,反正我是第一次觉得她的阴沉为慈祥所替代了。我们也很高兴,每隔一段时间就去看她,为她做事,她和我们渐渐地熟了,话也多了。王炎种的那棵山茶花,在她的悉心照料下,长得愈发茁壮了。
        有一次,我放学去看她,她竟站在门口,老远地就招呼我:“永林,快屋里去看你外公的台湾来信! ”我先是一怔,随即便懂她的心了,便说: “不,我是王磊! ” “噢,你看我又把你当作我的永林了。”她很有歉意地说。不过,时间一久,她跟我们便无话不谈了。说她的 “永林就像我们一样可爱聪敏,读书多用功”;还说什么天热了,要注意饮食卫生;什么“养儿不读书,等于养只猪”;什么山茶花火红,热烈,欣欣向荣,就像我们的祖国……还不时地花上一些钱,给我们买些橄榄,话梅什么的。慢慢地,我们在一起,真像一家人了。
        真情,人间有的是真情,它永远存在于你和我,我和他,他和你之间,只要你给人以真情,便会享受到别人的真情。
        试题要求写一两件事,表现人间真情。这份优秀答卷取材、构思有两个特点: (1)笔端伸向一个小巷的角落,展开人们之间内心的感情交流; (2)以心理活动变化为线索,渐进式的显露人们的 “真情”。
        E. 我和班集体
        ——1994年天津市中考作文题。
        《我和班集体》与《我的班集体》不同,“我”和“班集体”是双向的,班集体对我怎样,我对班集体怎样。下面的优秀答卷具体叙写出: 班集体属于我,我也属于班集体,题旨把握正确而深刻。请看答卷。
        不知怎么这样幸运,在我还只是个小女孩的时候,便得到了如此美好的礼物——我的班集体,我们的一班,我们的船!
        我们习惯地把一班称作一条船,我们这条船,从船长、大副、二副到每一个普通的船员都像爱自己的家一样爱自己这条船,因为它是那样的充满了温情。
        一次,我得了肺炎,我哭了,不是因为吃药,不是因为打针,而是因为医生说可能要休学一年,我不要休学,我不能离开我的船! 船长带着好多同学来到我家。
        “怎么了? 大家都想你了呀! ”
        我告诉他们,我可能得下船了。
        船长拍拍我的头,“怎么会? ”
        “大家帮你! 咱们上船的时候56个人,下船的时候一个不能少! ” 我点点头,可是……
        “别怕! ”
        “没关系的。”
        望着一双双真诚的眼睛,我涕泪滂沱。啊,我们这条船!
        第二天,船长又来了,拉着我们班的 “眼镜”。
        “今天是来干正事的,给你补课,生了病功课可不能落下,否则,我这船长可要处分你的! ”
        “是! ” 我一跃而起,“眼镜” 麻利地掏出笔和本子,先讲语文,又说数学,再讲外语,他说这样大脑不会疲劳……
        一转眼,天已经黑了,船长取下我挂在墙上的吉它,很内行地调了调弦,就边弹边唱起郑智化的《水手》来,“眼镜”和我也随着哼唱起来。
        凉风习习,我听着这清纯、优美的男女和声感动极了。耳边响起老水手的话,“这点困难挫折算什么? ……”我知道这是唱给我听的,船长,我听到了,谢谢你!
        第三天,第四天,第五天……船长每天带来一位亲爱的同学,每天带来一首清新的歌,每次补完课,我都倒上三杯清茶,等着船长粉墨登场。
        后来,我可以去学校了。当我走进那亲切的教室,当我听到同学们亲切的话语,当我又闻到了那熟悉的气息时,我知道了,这条船属于我,我也属于这条船。
        时光流逝,低年级的小字辈们终于把我们挤进中考的考场。让我们拒绝惆怅和悲伤,来日方长,让我们坐在浩瀚的海边,船长,弹起那把吉它,再唱一遍那首 《水手》,来,一起唱!
        祝我们一路顺风,勇往直前!
        哦,我们这条船!
        这份答卷,把班集体形象地比作一条 “船”,全班56名同学都是这一条“船”上的“船员”,从“船”与“船员”、“船长”与“船员”、“船员”与“船员”之间的风雨同舟的关系上立意,结构全文,耳目一新。这实际上,作者可能是无意识地运用了比喻意象构思法。
        意象,是指在感知基础上形成的渗透着作者主观感受的客观事物的印象。比喻是意象构成的方式之一。小作者生活在班集体中,主观感受到,班集体好像一条船,同学们是船员,班长是船长,这就构成了比喻意象。以此立意,并结构全文,集体表现出: “这条船属于我,我也属于这条船”,抒发了“我”和班集体休戚相关的情愫,就别有新意。