【题目】
        题目: 我。
        要求:(1)通过一两件事向别人介绍自己。(2)写成一篇600字左右的记叙文。
        ——1989年上海市中考作文题。
        【审题】
        题型,文题作文。文体,记叙文。题旨,从题目看,应用第一人称来写的自述性的记叙文,应以典型的材料和精炼的语言来勾划自己的形象,并准确地展现自己的个性。一篇数百字的作文要全面地再现自己的方方面面。往往不容易。要写好《我》这样的作文,关键在于是否能抓住自己的个性和特点,并鲜明地形象地表述出来。
        【构思】
        一、“一字立骨”构思法: 抓住自己的主要特点,概括成一个“字”,围绕这个“字”记事介绍。普陀区一考生是抓住一个“静” 来写的。开头几段是:
        我,一个普通的初三学生,用一个字来概括我,那就是“静”。
        我会一个人静静地欣赏我的邮票,一坐下来就是一个多小时……
        我会一个人静静地在河边垂钓,一坐下来就是几个钟头……
        当家里来客人时,我会静静地坐在一旁,一句话也不说,客人都说我像个女孩……
        如果继续这样写下去,就会显得呆板。题目要求记一两件事,以上只是概括叙述,还没有具体记叙呢!出乎意料,作者记的一件事,却是 “动”:
        那是一堂语文课,老师谈起海洋中最大的鱼类是什么,许多同学说是鲸鱼,老师似乎同意这个观点,接着她又讲了关于鲸鱼的一些知识,可我没有听进去,因为我发现老师说错了,因为鲸鱼不是鱼,它是一种大型哺乳动物。我立刻站起来,大声说道: “老师错了,鲸鱼不是鱼!” 同学们和老师似乎被这突来的声音吓了一跳,吃惊地望着我,我也似乎被自己的行动惊呆了,涨红了脸,结结巴巴地说: “鲸鱼是种哺乳类动物,不是鱼类。”我的话音刚落,立刻传来了几声附和声,老师望着我,我的心也加快了跳动,一会儿,她笑着对我说: “谢谢同学们指出了我教学上的错误。”在一片热烈的掌声中,我流下了眼泪……
        概括叙述“静”,具体叙述“动”,两者如何衔接呢?中间有一段精彩的过渡:
        可是有一次,我竟在课堂上指出了老师的错误,大家说我像一座火山,平日里静静地聚集着热量,一旦爆发起来,无人抵挡。
        噢,作者原来是以“动”写“静”倍觉“静”,原来是在“静静地聚集”,是在为“静”的内涵蓄势!
        二、“花开两朵”分叙构思法。“一字立骨”,犹如花开一朵,硕大鲜艳。但一个人的性格特点往往是丰富多彩的,不妨让花开两朵,分别叙述。题目不是要求通过一两件事介绍吗?不妨记两件事,介绍一下“我” 的 “二色花”。
        虹口区一考生的答卷,先写“我”的“学习”之“花”。后写“我”的“爱好”之“花”,介绍“我”的学习,着重介绍“我有个 ‘特色’,就是喜欢问这问那”,记叙了在语文课“冷不丁地蹦出一个怪问题,弄得老师措手不及”的事。继而介绍“爱好”,显示了个性:
        要说爱好,可多了,其中雕塑是我的拿手好戏。说起雕塑,我还有过“废寝忘食”的经历呢。那是在几年前的一个中午,我们雕塑组的组员们正在创作自己的作品,我塑“卓别林”,因为我从小就喜欢卓别林。可是由于这是毕业作品,老师为了让大家塑得更完美,就让大家带回家去完成。于是乎,写字桌就成了我的雕塑台了,我一心一意地雕着、塑着,想把混身的本领使出来,可这么一来,我睡午觉和吃午饭都“退居二线” 了,妈妈把菜热了又热,最后不惜动用 “武力”,可这不管用,这是我的自由。经过我的精心雕塑,一尊栩栩如生的 “卓别林” 诞生了,瞧,绅士帽高高地耸着,手臂在背后,还擎着一条大拐杖,反穿着大头皮鞋,一双小眼睛。活了!我高兴得一蹦三丈高,虽然,饿点,累点,太值得了。
        用分叙法,需要总括,“合”而“分”,或“分”而“合”。这份答卷用的是“分”而“合”: 我就是这么一个人,学习,认认真真,玩,痛痛快快,有时还要开个玩笑什么的,说起来脸红,有时还要扑在妈妈怀里撒娇呢。
        三、电影镜头组合构思法。电影镜头组合,也就是电影分镜头式结构法,一般运用画面展示描写法。画面展示描写法,运用生动形象的语言,把人物或景物的形态描绘勾画出来,形成一个具体的画面,类似电影中的镜头描写。这种写法的好处是:凭借语言表达,造成逼真的空间感,使读者产生身临其境、如见如闻、可感可触的深切感受。
        四、穿插小标题构思法。这是以小标题来揭示文章层次、揭示层次中心内容的构思方法。制作小标题,应精心提炼层次内容,锤炼语言,统一形式,使各小标题的形式相对匀称。各小标题综合起来,显示“我” 的特性。
        五、中心词语串联构思法。在一篇文章中,用一句话将主题(中心思想)概括出来,这句话就是主题句。确定主题句,可以使文章所写的一切都不离它,集中突出中心思想。中心词语串联构思法,是以主题句及主题句内涵的分解词语串联全文结构的方法。
        六、变换描述角度构思法。写“我”,可以从不同的角度来写: 老师眼中的我,同学眼中的我,妈妈眼中的我,等等。如果在同一篇文章中,有规律的、交代清晰的变换角度,可以使描述具有立体感、真实感。
        七、反衬构思法。反衬法,是根据主要事物与陪衬事物相反或不同的特点,用陪衬事物从反面衬托主要事物的方法。比如,天性放纵,却用约束来反衬,生性“疯野”,却用“文静”来反衬,天性开朗,却用惆怅和忧郁来反衬。
        八、封闭式结构,开放式内容。“开放式结构法”、“锁闭式结构法”原是戏剧谋篇技法。借用到记叙文,六要素齐全,用顺叙方法,一般都是开放式结构。如果加以限定,封闭于某个范围,集中写这一范围的事,这就是封闭式结构。
        九、反差显现构思法。“我” 在自己心目中的 “大”,和妈妈眼中 “我”的“小”,形成强烈的反差,有力地显现出 “我”既在长大又还没有长大的特性。
        一○、题眼构思法。题眼是题目中能揭示思想意义、指出写作重点、表明感情色彩的关键词语。有关“我” 的题目,如果以一个词组或短语作文题的,题眼往往是修辞性或限制性的词语,例如 “自强的我”、“爱好××的我”,“自强”、“爱好××”,就是题眼。这类题目就可以围绕题眼选材组材,串联成文。
        【相关题目辨思】
        A. 我的自画像
        这是“看谁写得好” 征文题。下面是获奖作文,作者谢金枝,写于初二,采用反衬构思法。
        “天地间走来了大大的我,噢、大大的我……”咦,可别怪我乱改歌词,因为我胖啊!胖了,还会是 “小小的我” 么?
        爱美之心,人皆有之。我胖了,当然苦恼啦,就暗暗下定决心减肥。因而格外注意杂志上诸如“减肥秘诀”之类的文字,背诵之,然后再按照 “秘诀” 汗流满面地穷折腾,怎奈是三天的热度,第四天我就提不起兴趣了。
        关于减肥,我还有一段“光荣史”。有一阵儿我听说少吃食物可使身材苗条,我一听,如获至宝。次日,我就开始了伟大的“节食减肥”运动。可怜一餐能吃两碗半的我,为了变得“苗条”,强忍着每餐只吃半碗饭,一天下来,饿得头晕腿软。临睡前,实在熬不过了,就冲到厨房里,见着能吃的就往嘴里塞,饥不择食呀!
        不过呀,别人都说我“胖得可爱”,每当我听到这句话,心里就暗暗得意,可脸上的表情还是苦的。回到家,自然是迫不及待地站在镜子前,看着镜中的我,侧面、正面地自我欣赏个够。瞧,我长着浓浓的眉毛,忽闪忽闪的大眼睛,一头短发摔来摔去。“嗯,挺漂亮,是不错!” 我这样评价着自己,看,我的虚荣心就有这么大!
        我自小在四面有山的乡村长大,自然而然地继承了那些山里人的不羁的秉性,记忆里也就少不了东山夏天偷梨子,西山春天采花之类的好玩的事。我那时很疯,很野,直到现在也还是 “江山易改,本性难移”。
        长得更大了,多看了几本书,便迷上了书中那些文静的少女。认为她们真可爱,就有意在言行上模仿他们,想把疯野的自己改造成一个笑不露齿的文静少女,所以有空的时候就在镜子里研究起来: 微笑时嘴唇上弯的程度——只能露出上排牙齿两颗半,这样看起来很文静……可是,我这个研究成果在应用时,实在难以维持两秒钟。我一想笑或一说到得意的地方,就会笑得东倒西歪,嘴巴张得大大的,发出“哈哈”的怪笑声。嗐!我这个难以改造的疯丫头。
        甭看我这么会笑,就认为我是个快活无比的人。我爱笑,也爱哭。被人误解时,哭!妈妈疼姐姐时,我就不甘愿地躲在房间里哭。若是看那些比较伤感的文学作品,那眼泪更是如大河决堤。有一回,看歌德的《少年维特之烦恼》,呀!那眼泪就像“三月的小雨,哗啦啦下个不停”。
        许多时候,我会双手托腮想许多事。想多了,不免就有些惆怅和忧郁。每当这时候,我就会拼命摔自己那头短发,再挤出一个洒脱的微笑。有时心血来潮,还会一个人跑到山上,拾一块小石子,吓飞栖在树上的小鸟,再得意地打几个响指,或找几个鼻尖下流着两条 “黄河” 的忘年交来一阵热闹的 “老鹰抓小鸡”。嗬!我倒也挺“阿Q” 的,老会自我安慰。本来嘛,世上没有过不去的河,我干嘛成天阴着脸。
        我一天天长大,兴趣也一个个转移变化。唯独不变的兴趣是看书。我对书不只是有兴趣,简直可以说是“痴迷”。一本书拿到手,就不管天昏地暗,直看到眼皮子下沉,才肯眨眼,我就这样被书灌了 “迷魂汤” 似的。看书的时候,我最大的愿望是有瓜子、花生之类的小吃,美其名曰: “眼福、口福一起饱”。
        这就是我——一个从来不唱“小小的我”而唱“大大的我”,爱哭爱笑,忧郁来得快去得也快的女孩子。
        这篇作文有两个显著的特点。
        一是多角度的立体的自我描写。从内容看,从六个方面自我展示: 为胖发愁,下决心减肥而不成; 自我欣赏形体; 想模仿“文静”,终因秉性粗野而学不像;“我”也有伤感的时候;“我”还挺会自我安慰; “我”爱看书。从表现手法看,较为恰当地运用了外貌、语言、行动、心理描写。
        二是运用“反衬”法突出个性。暗暗下定决心“减肥”,由于天性生来放纵,禁不住约束,“减肥”宣告破产;看了几本书,便迷上了书中的那些文静的少女,想把疯野的自己改造成一个笑不露齿的文静少女,所以有空的时候就在镜子里研究起来。但应用时,实在难以维持两秒钟。一得意,就会笑得东倒西歪,嘴巴张得大大的,发出 “哈哈”地怪笑声; 有时免不了感到惆怅和忧郁,因天性开朗很快就烟消云散了。这样,以约束反衬放纵,以文静反衬疯野,以惆怅和忧郁反衬开朗,一个活泼、淘气、洒脱、任性的女孩,跃然纸上。
        B. 写自传
        ——课本训练题。
        下面是初三学生赵丹丹的习作《写自传》。
        作文课上,老师布置写自传。
        自传?怎么写?总共才活了15年,其中还有三分之一在记忆中是空白,哪有什么可写。可这是当堂作文,非写不可,想了好一会儿也不知从何下笔。干脆开始从头写吧。
        先自报家门,然后开始叙述历史。前面的三分之一虽然是空白,可从母亲口中也了解了一些,于是想到了自己攥紧了手、怎么也不肯握笔写字的情景,觉得有趣,也惊讶小时候的自己竟如此任性,而如今已是驯服乖巧多了。那时的我比起很多同龄人其实相当幸运,没有被逼着去学音乐、美术或是书法,就连学写几个字这样简单的任务,也由于我的固执逃了过去,或许也受了些皮肉之苦吧,可都不在记忆中了。不过如果我当时学了音乐、美术或书法,或许现在我能有一技之长; 但想到这要以我美好的童年时光为代价,就太不值了。哎呀,别瞎想了,时间不多,赶紧写上这一段历史。
        接下来,我成了小学生。小学低年级是很轻松的,每天回家向爸爸妈妈报告哪个小朋友怎样怎样。那时候脑子里还装不下 “同学” 这个概念,只把一起听老师讲课的孩子当做幼儿园里一同抢积木的玩伴。上课时忍不住说说笑笑,考试时倒也有100分收入。于是成绩册上既有漂亮的满分,也有“上课时常与同桌讲话” 的不光彩的批语。好,把这也写上。
        三年级时,我转学了。自己仿佛开始长大,懂得学生是要好好学习的,于是开始发奋学习。然而双百分不再来,因为考试中有了作文,而作文总是要扣分的。自己对作文似乎有着与生俱来的好感。虽然那时还不懂写作的真正目的,只知道老师布置了就写,结果却总是拿高分,拿了高分自然开心,于是又产生更多的好感。其实现在看看过去的作文,真是挺可笑的,可那时候,它们是我的骄傲。是啊,写上我的骄傲。
        四五年级大概是小学最开心的时候,自己总觉得毕业遥遥无期,于是很快活地玩。我听上了流行歌曲,在学校里身居“要职”,实在是快乐又充实的日子。同样也写上。
        黑色的六年级到了。那仿佛是与世隔绝的一年,只有试卷铺天盖地而来,不提也罢。
        终于来到了光明的中学时代。糟糕,老师规定只能写500字左右,现在却写了快600字,中学时代还只字未提。不过这一段好像也平淡,也就一笔带过了。
        打下课铃了!匆匆赶完最后一段,觉得意犹未尽。短短15年,却怎么也不可能写得完全。重新读了一遍刚写的文章,只觉得像流水账,而刚才的一番回忆,才是最有趣的。
        这篇习作的特点是: 封闭式结构,开放式内容。
        写时间跨度比较大的一个时段的生活,往往采用并列的段落按一定的顺序组合,这是开放式结构。作者从老师的命题中信手得来,用“写自传”来框架全文,这样,整体结构,就是一个封闭的、完整无缺的故事,而内容上却是开放的、丰富多彩的。从文章中可以看出,小作者苦心于选材。正是由于苦心精选吧,作者叙写的几个片断,具有时代色彩,努力使个人生活与时代脉搏联系起来,以增强典型性。作者重点回忆的,是那 “才是最有趣的”、“很轻松”的学习生活,那种“没有被逼着” 去学这学那的 “幸运”。
        C. 自我介绍
        ——上海经济区十城市中学生作文赛题。
        原题“提示” 如下: 宛如一位画家自画像,用文字画出自己的身世、性格、志趣爱好。假如说像填写“学生登记表” 那样条条罗列,落于呆板,那末就不妥了,请你考虑如何介绍得生动活泼些。
        我叫刘诗瑶,今年12周岁。一米五一的个子,炯炯有神的大眼睛,塌塌的鼻梁上偶尔架着一副小眼镜。我喜欢留剪发头,因为它方便、利落。人们都说我像假小子。假小子就假小子,大家这样说我却一点也不在乎。其实,小伙子也蛮好的,性格开朗,心胸宽广,办事泼辣。
        今年9月份,我升入了中学,成为一个大孩子了。可我却还喜欢穿童装,牛仔裙、背带裤。服装上印着小猫、小狗,绣着米老鼠,领子上吊着蝴蝶结,这多漂亮呀!昨天,小学时的几位好友来找我,她们都穿着大人的背心、筒裤和皮鞋,爸爸妈妈见到后,都说我: “永远长不大!” 我只是笑笑罢了。
        平时,我还做了不少 “傻” 事呢!记得今年五一国际劳动节那天下午,家属院举行了义务劳动,要求每家每户必须有一人参加。我放学后,拿起扫帚,热火朝天地干了起来。扫完后,又撮起来,一簸箕一簸箕地倒进垃圾堆。最后,洒上水。劳动过后,我累得汗流浃背。回到家后,爸爸责备我,说我“傻”。可我心里却甜滋滋的。
        别看我做过不少 “傻” 事。在学习上,却非常刻苦。在小学,我曾经获得过全省数学奥林匹克二等奖,全国一等奖。多次考试都获得了优异成绩。我的文章《除夕之夜》还刊登在《小学语文报》上。这次小考我总分390,一中新生入学考试总分163分。要问我,在学习上为什么会取得这样优异的成绩?一句话,这是与勤奋刻苦分不开的。在学习上我能严格要求自己,遇到不懂的问题总是刨根问底。进入中学,某些学科以前都没有学过,但我很有信心。问我有什么“秘密武器”?让我悄悄告诉你:“更加刻苦呗!”
        爸爸妈妈说我像个娃娃。其实根本不对,那不过因为我爱哭呗!我遇到什么不顺心的事情就要哭,用妈妈的话说,就是眼泪不值钱。现在进了中学,我向妈妈保证,今后一定不哭了。
        我还喜欢交朋友。你愿意做我的朋友吗?
        本文从长相、打扮、性格、学习、劳动等方面作了自我介绍,条理清晰,语言生动活泼,能抓住重点,写出自己与众不同的个性。
        D. 自强的我
        自强精神,是一个民族,一个集体,乃至一个人的生命力的源泉。自强不息,是我们中华民族的光荣传统。当今的时代更呼唤着我们全民的自强精神。
        相信你一定也是一个自强的学生。请你选取初中生活的两三件事,以 “自强的我” 为题,作一篇写人的记叙文。
        要求: 1. 选取的事,应该都是表现你的自强精神的。2. 中心思想要突出、深刻。3.材料处理要详略得当,突出重点。
        ——1993年哈尔滨市中考作文题。
        本题是提示性文题作文。题旨是“我”的“自强精神”,要通过初中生活的两件或三件事的记叙来表现“自强”,因此,选取的事,应都能表现自强精神。下面的优秀答卷,紧扣题眼“自强”,选写两件事,不仅能较好地体现出自强精神,而且能从不同角度和侧面围绕中心展开,突出了主旨。
        也许是遗传因素的影响,我天生一个要强的脾气。听奶奶讲,爸爸妈妈年轻时就是做什么都不甘落后。瞧他们给我起的名——吴迪,还想让我天下无敌呢!
        小时候我刚三岁,就被爸爸妈妈送到幼儿园整托; 上小学时,爸爸到外地工作,我就脖上挂个钥匙,学着自己照顾自己。升入初中后,我又当上了班长,学习上想把头,活动上要带头,真的没轻松过。尤其是日复一日的挑灯苦读,圆圆的胖脸蛋变成了瘦“瓜籽”。为此,妈妈常抱怨我把自己搞得太苦,我却觉得苦中有甜,特别是初二期末的那次考试至今令我兴奋。那次考试前,我突然病倒了,高烧不退,只好住院点滴。我躺在病床上焦急万分: 都落了一周课了,还参不参加考试呢?这时,班主任老师打来电话:“吴迪这次考试可以不参加!”不知怎的,我反倒下决心一定要参加考试而且还要考好。于是我一手点滴一手拿书,头晕时就闭起眼睛让爸爸考我英语单词,爸爸妈妈拗不过我,也只好向医生求情准假。考试的那天早晨,我一进教室,全班同学一下子哄了起来。性急的王冰告诉我: “刚才我还和刘明打赌,你一定会来参加考试,我赢了!”或许是精神力量,我半天点滴,半天考试,硬是顶了下来。结果我又考了第一。这次我像打了胜仗似的,甭提多高兴了。
        更令我激动的还是去年代表学校参加 《红旗下的思考》 演讲大赛。当时正值期末,学习非常紧张,时间宝贵得像金子,不少同学连课间休息都用上了,我却要连续参加几轮选拔赛。妈妈劝我: “别太认真,累坏了!” 可我想到这次是为学校争荣誉,期末考试与演讲比赛同样重要,我一定要都做好。午间,同学们吃着香喷喷的饭菜,我饿着肚子赶抄笔记; 放学,同学们说说笑笑,我默默地准备讲稿。决赛那天,全班同学都停课为我助阵。当我站在讲台上,看着同学们期待的目光,听着同学们热烈的掌声,顿觉自己变得强大了,终于摘取了初中组第一名的桂冠,考试也位居榜首,我又一次尝到了成功的喜悦,又一次证实了自己的能力。
        有人曾劝我:“别太要强,‘出头的椽子先烂’,长大要吃亏的!”我不以为然,人要自立先应自强,物竞天择,优胜劣汰的竞争时代,一定会造就出一大批自强不息、开拓进取的新人,我愿意成为他们当中的一分子!