【题目】
        最近报刊报道,1991年全国数学华罗庚金杯赛团体冠军被南京市代表队夺得,其中南京外国语学校初一年级同学徐开闻获得一等奖第一名,另两位立功的同学来自农村小学。又有消息说,6月3日,南师大附中给刚从雅典捧回第三届国际中学生信息学奥林匹克竞赛银牌的夏西远同学庆功,发给他奖状和特等奖学金。
        你得知以上消息有何感想?请以今天(6月18日)日记的形式写出来,字数在500字左右。
        ——1991年南京市中考作文题。
        【审题】
        题型,无文题材料作文。文体,日记; 主体部分,议论,杂感。题旨,就两则材料发表感想。
        【构思】
        因果联想构思法。本题构思中的关键是联想。从两则消息生发联想,挖掘事实的本质意义,阐发自己的具体感受。题目提供的两则消息,只交代了“果”而未揭示“因”,其“因”给考生以充分的联想天地。因此,本题可采用 “由果溯因”联想构思法。考场优秀作文就是这样。
        开篇简洁明白而意切情真地引述材料。
        紧接着设问:他们为什么能取得如此之大的成绩呢?他们的成才之路给我们什么启迪呢?以此生发联想,提出论题: “我认为,这是他们平时勤奋刻苦的结晶。” 先退而言之,“天才世上或许有”,再用“但是”一转,联想到世界名人成才的道路,引用爱迪生关于“天才”的公式(天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水),作为佐证,证明论点。然后通过联想想象,具体设想徐、夏两位同学取得“殊誉”的原因,进一步证明论点。最后照应第二个设问,从“启迪” 的角度阐述自己从中领悟到人生的真谛。
        本题除因果联想外,还可以顺向联想,从两则消息联想到同类事例,也可以逆向联想,联想到相反的事例,阐发感想。
        【相关题目辨思】
        A. 未来的日记
        题目:未来的日记
        ——1987年江苏徐州市中考作文题。
        审题: 题型,文题作文。文体,应用文日记,内容是记叙性的。题旨,想象作文,想象“未来”的某一天“我”的所作、所见、所闻、所感。
        构思: 可用 “时间流动”构思法。今天可向未来的某一天顺向流动,未来的某一天可以逆向流动返回今天,还可以继续逆向流动到昔日。且看下面这份优秀答卷的“时间流动”:
        2007年5月20日 天气 晴
        近几天来,旱情变得更厉害了: 老天爷已经两个月没下一滴雨了。
        昨天接到通知: 为了争取今年高产小麦新品种的丰收,我们单位——人工降雨指挥部要在今天实施一次大规模人工降雨。
        等我驱车赶到指挥部,赵部长已在那儿等我了。照原计划,我俩携带一台 “等离子降雨发生器” 来到了郊区的朝阳村。
        与村长寒暄几句后,我便开始了工作。今天的人工降雨,已不像20年前那样,它既不需要庞大的设备,也不需要飞机的帮助,只要拨动一下开关,这架小小的发生器就会向外释放出一种能使空气变湿的物质,从而达到降雨的目的。
        短短的几分钟,空气便聚集起来,形成一片片的乌云。地上已经很黑,极热极亮的晴午马上变成黑夜似的。黄豆大的雨点紧跟着落下来了。我站在麦田边,看小麦在使劲地喝个饱,一棵棵由歪斜变为挺立,不知不觉一段往事浮上心头:
        那是35年前的事了。听奶奶讲,有一年也是个旱年,一片片麦子由绿变黄,全家人不由心焦起来。要知道,这可是我们一家人的命根子呀!于是,家里人天天挑水去浇田,可那点水管什么用呢?那时科技人员未受重用,人们还不懂人工降雨呀!
        雨降毕,村长来感谢我们。我对他说: “你别感谢我们,俗话说‘不见春风,难得秋雨’,你该感谢这风,这从北京,从党中央吹来的重用知识分子的风啊!”
        这篇日记中时间是这样流动的: 立足于今(1987年),想象20年后,即2007年5月20日; 立足于2007年,想象“不像20年前那样”,即返回今天,不像今天这样; 立足于2007年,“往事浮上心头”,“那是35年前的事了”,即1972年的事,也就是今以前的15年。作者实际上是立足于今,让时间这样流动: 今——未来——今——昔——未来。
        这样构思的好处是,想象立足于现实。想象未来,往往不容易踏实、具体;往往容易脱离现实,容易空泛。这样流动,把未来、现在、过去有机地结合起来,反映降雨的三个阶段: 过去靠天降雨(自然降雨),今天的用飞机人工降雨,想象中的未来的用 “等离子降雨发生器” 降雨。
        B. 观察日记一则
        日记主要是写给自己看的,记事,说理,抒情,灵活自由。初中同学可以勤写观察日记。
        写观察日记,既是观察成果的记录,又是观察的深化。因为要把观察到的记下来,就得进一步思考,使观察能够条理化。
        写观察日记,内容必须真实,看到什么就写什么,一是一,二是二; 要写出自己观察时和观察后的感受、认识; 要自觉地把写观察日记作为对自己的严格的写作训练,还要在语言文字表达上下功夫。
        写观察日记可以由简单到复杂,下面提供的是由简到繁的观察对象。
        个体静物观察。课本、作业簿、笔记本、铅笔盒、书包、课桌、椅子、黑板、闹钟、台灯、邮票、画页、挂历……观察一件是一件,如实记下。
        组合景物观察。教室、寝室、卧室、校园、公园、庭院等等,定点观察,记下某点某个角度所见。日月星辰,风雨雷电,潮汐云雾; ……记下兴衰起落的全过程。
        家务劳动观察。发煤炉、使用煤气灶、洗衣服、烧饭、买菜、烧菜等等,记下整个过程。
        人物观察。可记下某人的外形,包括容貌、服式、神态、表情,也可以记一段生动的对话,或能表现一个人思想性格的言行。
        事态观察。上学路上,课间课内,常有偶发的、有意义的短暂事态,观察清楚六个要素,记入日记本里。
        活动观察。体育活动,文娱活动,课外兴趣小组活动,边参加边观察,记入日记。
        场景观察。选择一个场景,即在一段时间里、在同一个社会环境和自然环境中,着重观察人物的活动,把场面、景物、人物活动记下来。
        综合日载。当天所见所闻,不论是人、事、景、物,择其有特色的,生动的,有意义的,有情趣的,分条记下。